大学生婚恋观特点研究
文章导读:婚恋观,即人们对婚前恋爱、婚姻生活以及婚恋过程中性爱取向的基本看法,是人们对待婚姻和恋爱的内在标准和主观看法。 |
2 调查结果
2.1 大学生婚恋观的年级差异
以大学生年级为自变量,对大学生婚恋观进行独立样本单因子多变量分析,从中可以看出,在整体上大学生婚恋观在五个年级间存在显着差异(P<。001)。仔细分析结果和陡阶图(图略)可以看出:大学生婚恋观在传统与开放这个水平上的发展大致呈现出了V型的发展状态。大一和大二阶段的学生婚恋观水平几乎相当,在大三时,大学生的婚恋观水平最为开放(现代)。大四年级的学生逐步变为传统,大五时大学生婚恋观念相对达到最为传统。根据Scheffe事后比较的结果,发现:虽然大学生婚恋观在大多数因子上都存在着显着差异,但是大三出现的差异最为显着,可以说大学生婚恋观在大三时是一个特殊期;从总体上看,我国高年级大学生的婚恋观较之低年级大学生更为传统。
2.2 大学生婚恋观的性别差异
以大学生性别为自变量,对大学生婚恋观进行独立样本T检验。从结果中可以看出,在婚恋观总体上,大学生存在显着的性别差异,而且在许多因子上也存在显着差异。在有显着性差异的各因子上比较男女生的平均分可以发现,女生得分普遍高于男生,这可以说明女生在婚恋观水平上比男生更为传统、更为保守一些。
2.3 大学生婚恋观在学科类别上的差异
以大学生的学科类别为自变量,将被试按专业类型分为文科、理科、艺术类、医科、工科五种类型,大学生婚恋观的各因子及总问卷得分为因变量,进行独立样本单因子变异数(One—way ANOVA)分析。从结果中可以看出,整体上大学生婚恋观在学科类型差异上达到了极其显着(P<。001),表现为文科学生在婚恋观水平上最为传统与保守,而理科学生最为现代(开放)。另外,大多数因子也表现出了差异显着(P<。001)。
3 大学生婚恋观的特征与成因分析
研究表明,大学生婚恋观具有不平衡性的特点,大学生婚恋观整体上存在年级差异。总体上看,大三年级学生的婚恋观与其它四个年级的相比,差异特别显着,从前文中也可以看出,三年级的大学生婚恋观得分达到最低,在V型的底谷,表明三年级学生的婚恋观念达到最开放的程度,他们更容易接受性行为、他们不太接受在家庭中男性角色一定要比女性高的观念、他们在选择配偶时更为自主、他们比其它四个年级的学生更为不接受婚姻的束缚、他们的恋爱动机更加注重对恋爱的亲身体验,另外在婚姻价值观上他们更加崇尚自主的婚姻。大一大二时,学生的婚恋观总体基本持平,大三时得分达到最低,而在大四大五时得分即明显回升,说明大四大五的学生婚恋观又回归传统。之所以出现此种情况,我想是出于如下原因:大一与大二时,刚从高中升到大学,高中时所受到的传统观念还有所保留,但是到了三年级,由于在大学里接触的东西颇多,经历积累也颇丰富,并且由于大学里学校不再象高中那样对学生婚恋行为管制那么多,况且三年级的学生较之一二年级的学生生理更加成熟,他们对于异性的渴求也会增加,所以他们的婚恋观就起了变化。另外,随着年级的增长,四年级(或医学专业的五年级)是一个毕业的年级,大学生此时考虑婚恋问题可能更切合实际,而且他们也有可能立即面临婚恋与性问题,他们可能会考虑到更多的责任,故而在观念上就显的更为传统。