美国公立学校性教育计划与评估
文章导读: 长期以来,美国公立学校在性教育的实施上一直存在两大教育计划,即绝对禁欲计划和全面性教育计划。了解美国公立学校对学生性教育的计划、课程设置、教学内容和各界对不同教育计划的评估,将帮助我国学校性教育工作者和教师深入思考在我国学校开展学生性教育的内容和方式,让学生真正从学校性教育中获益。 |
2 研究机构和研究者对不同性教育计划的评估
2.1 世界卫生组织的评估
世界卫生组织和联合国艾滋病规划署(UNAIDS)在美国和欧洲对绝对禁欲计划和全面性教育计划进行了跟踪和研究。研究表明,没有一个绝对禁欲计划被证明是有效的,然而有些全面性教育计划在延迟第一次性交和增加性活跃年轻人性保护方面被证明是有效的。全面性教育计划没有增加青少年性活动的程度,没有引发他们过早的性活动,也没有在性活跃的青少年当中增加性伙伴的数量。
2.2 性教育组织的评估
美国的一些性教育组织对不同的性教育计划进行了评估。评估结果表明,还没有足够的证据证明绝对禁欲计划能够延迟青少年性活动开始的时间,而且绝对禁欲策略可能会妨碍性活跃青少年使用避孕手段,从而增加他们意外怀孕和感染性病的风险;而提供有关禁欲和避孕等方面知识的全面性教育计划可以帮助青少年推迟性活动开始的时间,减少在性活跃期间性伙伴的数量,提高使用避孕措施的比率,并做出有益健康的行为决定。
2.3 研究者的评估
支持全面性教育计划的美国研究者指出,全面性教育具有包容性,而绝对禁欲计划具有排斥性。如果只实施一种单一的教育计划(如绝对禁欲教育),就忽略了一大批性活跃青少年的需求。全面性教育计划能够更加完善地满足青少年复杂的需要。有研究已经表明,绝对禁欲教育能够有效地将那些保证婚前实行禁欲的参加者的性活动开始时间推迟18个月。但是,在参与这项研究并且签署了保证书的12000名参加者当中,有88%的人仍然在婚前发生了性关系,并且没有使用避孕套的习惯,而且比起他们的同伴这些人更不愿意去寻求性病方面的医学检查。
在另一项研究中,研究者发现,全面性教育参加者比起那些绝对禁欲计划参加者更多地了解了性病的危险性,并掌握了更多的有关性病方面的知识以及预防性病扩散的方法。广泛和客观的性信息使他们在不论开始性活动的时间早晚的情况下,在做出与性健康有关的决定时都会考虑得更加周全。同时,全面性教育参加者认为他们比绝对禁欲计划参加者更有责任感。
也有美国学者从公共卫生的角度来看待不同的性教育计划。他们认为,许多疾病通过教育是可以预防的。如果只强调禁欲,对青少年造成的负面影响是明显的,“你不应该有性行为,所以这方面的保护措施没有必要!”也使众多的青少年缺乏对自己的性行为负责的意识。而当他们有这方面的需求时,却又经常在寻求性信息和服务方面受到阻碍,使得结果更加糟糕。通过长期的跟踪研究和评价,大多数行之有效的美国的性教育计划都是鼓励禁欲,但同时也为那些已经或即将处于性活跃状态的青少年提供避孕和防病知识以及相应的服务,这种服务往往是通过与当地健康诊所共同合作来提供的。
综上所述,美国公立学校的性教育课程的设立和教学时数的设定各州之间不尽相同,大部分学生都可以在学校接受不同内容的性教育。性教育内容一般放在健康和科学课的教学中,而不是融合在其他课程里。教师除了讲授有关性知识以外,还组织学生讨论,让学生做角色扮演等。绝对禁欲计划和全面性教育计划是基于不同的价值观念和教育理念,教育内容也截然不同的两种教育模式。政府大力推进绝对禁欲计划在全国范围内的开展,并划拨大量资金保证该计划的顺利实施。但研究结果表明,还没有足够的证据证明绝对禁欲计划在延迟青少年性交开始的年龄和在性交中采取安全措施方面有显着的效果;相反,全面性教育计划在帮助推迟青少年性活动开始时间,在性活跃期间减少性伙伴的数量、增加避孕措施的使用等方面取得了一定的效果。
(来源于《中国性科学》2008年第6期)