大学通识课《性与社会》教学体会
文章导读: |
武汉大学通识课《性与社会》由社会学系周运清教授开设,主讲教师来自社会学系、公共卫生学院和其他有关院系。笔者作为主讲教师之一,参与了2010年秋季该课程的教学。自接到教学任务后,笔者深感上好此课难度较大。因为,有关“性”的话题非常敏感,涉及隐私;其次,课程涵盖内容广泛,涉及多学科,如医学、心理学、社会学、法学等。而且,授课对象是大学各院系、各专业的在校学生,背景知识和基础知识差异较大。几位授课教师在课前讨论时,一致认识到课程对于在校大学生的重要性,有关“性”话题的讨论实际上是对人类灵魂深处进行探索,并不仅是向学生们“呈现”或者“灌输”生理、疾病和健康方面知识。笔者在备课过程中,多方广泛搜集资料;在进行教学实践的同时,也不断思考和摸索。现将在此过程中的体会总结如下,其中的经验和不足与同道共享、共勉。
1 教学内容准备
本课程一共18学时,由于课时数有限,课程负责人和各授课教师对授课内容进行了讨论和分解,笔者承担的是有关“性行为、性健康、性风险”教学内容,共两次课6学时。
1.1 充分分析学生的需求
我们一直在思考:在本课程的学习中,究竟大学本科生需要什么知识或信息?在准备授课内容时,考虑到选课学生专业背景差异较大,因此确定授课内容很重要。教师在确定授课内容时必需有依据,在搜索了对大学生所做的一些调查后,采用了武汉大学社会学系周运清教授所做调查作为内容选定依据。该调查结果提示:对于“性教育”,大学生最希望了解异性交往、恋爱心理方面的知识,占全部学生的57.4%;有23.3%的大学生最希望了解性生理、避孕、生育方面的知识;有13.2%的大学生最希望了解性生活的具体技巧方面的性知识;另有3.1%的大学生最希望了解其它方面的一些性知识。
笔者承担的“性行为、性健康、性风险”部分的教学内容,也应当涵盖性生理、避孕、生育方面的知识。众所周知,性不是单纯的生理活动,而更是一种情感活动,异性交往、恋爱心理方面的内容更为重要。因此在教学安排时,我们考虑应当先对有关情感活动进行介绍,再引入性生理、避孕、节育方面的内容。这样的逻辑顺序不仅有利于同学理解,关于爱和亲密关系的讨论也非常必要。
1.2 有效利用各种教学资源
在对上课学生的需求进行分析之后,各种教学资源的有效利用是课程内容是否充实的有力保证。当今社会资讯发达,在教学材料方面,文献来源主要有教科书、期刊、报纸、网络等。文献类型有一次文献和二次文献的区别,我们选择教学参考资料时,考虑主要采用二次文献中的教科书、专著类文献,再辅以少量一次文献。因为教科书、专著总结性较强,有关论点争议较少,而且部分教科书历史悠久,出版过若干版本,受众认可度较好。
搜索文献时,笔者首选大学图书馆作为资料来源地。首先经图书馆网站馆藏书目检索,英文文献策略以“sex”或“sexuality”为检索词。经检索,英文图书版本较陈旧,很多内容已经不符合当前时代特点,故未借阅。中文检索时,因检索词“性”、“性行为”、“性健康”的检索结果不敏感,难以定位文献。我们直接根据中图法分类查找,中图法与性学有关图书主要分布于社会学中,具体编码层级为:C91社会学→C913社会生活与社会问题→C913.1恋爱、家庭、婚姻→C913.14两性问题。我们在图书馆医学分馆C913.14分类下发现较多相关书籍,翻阅后选取了《性学观止》、《性与生活》\[2\]作为两本主要参考书。这两本书均为美国专著的中译本,其中《性学观止》也是美国比较成功的大学性学教科书,我们选取的是该书中译本插图第6版。
根据分类查找文献会漏掉其他分类的重要文献,于是我们再根据国内性学领域著名专家姓名进行检索,如清华大学附属玉泉医院“马晓年”教授,中国社会科学院“李银河”研究员,中国人民大学“潘绥铭”教授等。李银河所著《性爱二十讲》和马晓年等人所著的《中国女性性调查报告》进入我们的文献资料范围。
除图书馆文献外,购书网站上很多资源可作为补充。因为有一些优秀图书资源并未被大学收录,笔者也想购买一些书籍作为个人收藏。我们查询了购书网站卓越网和当当网,经筛选后购买了《人类的性存在》第8版作为补充。此教科书和《性学观止》、《性与生活》各有长处,我们在制作教学课件的时候,圴不同程度地有所参考。另外,因性关系涉及“亲密关系”有关领域,我们在网站购买了英国动物学家Desmond...Morris所著《裸猿》三部曲中的《亲密行为》、《人类动物园》作为参考。
在利用各种实体文献资源的同时,笔者也充分利用发达的网络电子资源。首先利用Google图书馆,以“sex”和“sexuality”检索,再选取有部分或全部预览者。经浏览筛查,最后选取的图书有“Sex...and.Society”、“Sexuality.Education:.Theory.and.Practice”、“Sex.and...Sexuality.in.China”、“Our.Sexuality”、“Exploring.the.Dimensions.of...Human.Sexuality”。特别是“Sex.and...Society”,共三卷,内容丰富,契合当前本科生教学需求。但遗憾的是Google图书提供的预览部分太少,倘若大学图书馆能考虑够购入部分优秀书籍,对教学和科学研究都将提供重要帮助。国外原版图书往往制作精美,特别是一些优良的图片和表格,可直接用于多媒体课件制作。
另外,由于笔者作为湖北省教师参加了国家人口和计划生育委员会组织的生殖健康咨询师省级师资培训项目,在培训项目中接触到一些生殖健康咨询师培训教材,这些材料有些内容也适合应用于本课程。例如《生殖健康咨询师国家职业资格培训教程·基础知识(试行)》与《生殖健康咨询师国家职业资格培训教程·咨询技能(试行)》。该项目培训中使用的课件部分也被选作为本课程参考资料。
2 教学内容安排和组织
2.1 充分考虑时代特点
当前中国社会处于转型期,不同年代出生的人,对于性的观点有着巨大的差异,社会中有关性的话题也很多。因此,在安排教学内容时,首先由焦点话题引出教学内容。我们选择了授课近期社会中发生的几个焦点话题。第一个是武汉《楚天都市报》登载的中学生避孕套手机挂件成为时尚的新闻,第二个是报纸和网络上圴登载的江汉大学内自动售货机上销售避孕套的新闻,第三个是2010年6月发表的关于美国某监狱首次在监狱内放置避孕套发放机的科学研究论文。
上述性话题中,尤其是美国监狱安置免费避孕套发放机的研究备受关注。即使在美国,这样的研究也引起强烈争议。争论焦点之一是,在类似监狱这样的机构,性行为本身是不合法的,免费避孕套的发放有鼓励监狱里的服刑人员发生性行为的嫌疑。教师在介绍这个研究的时候,特别强调了研究结果证实,免费避孕套的发放并没有增加服刑人员的性行为,而恰恰相反,与避孕套发放机放置之前相比,安全性行为比例还有所上升。这对于美国监狱的性病、艾滋病流行有较好的预防作用。但是,我们应当指出,这样的研究容易引起争议,应当科学评估其研究结果和作用。而且这一措施能否在美国其他监狱推广,还需要更进一步的评估。
实际上,在整个教学内容安排时,作为教师,我们呈现了很多内容,大部分内容选自国内外较为成熟的教科书,争议较少。少部分内容容易引起争议,或者是各方意见不一,我们在呈现此类话题或观点时,有意识引导学生,首先指出这些话题存在争议,其次尽量以科学、客观的角度向学生呈现内容并引导学生讨论,让学生们在学习时注意辨析。
2.2 以专题形式组织教学内容
任课教师在编排教学内容时,在前期分析学生需求基础上,针对《性与社会》课程中广泛的性话题进行了筛选,主要选取了以下专题:
2.2.1 性、性别、性存在(sexuality)和性取向等基本概念,并由此引出爱情、亲密关系、婚姻和性的关系的有关话题此环节开场介绍“性”这一术语的源起,中英文的有关定义,再重点引用Morris关于亲密关系的论述,以及Sternberg的爱情三角模型。
2.2.2 性行为具体类型的界定引用大多数教科书认可的从性幻想到肛交等6种性行为类型,并引出一个人的性和两个人的性等有关概念,再引出性决策、性协商话题。
2.2.3 性行为的流行情况介绍国内外青少年性行为现状,特别引用亚洲三个城市青少年性行为水平变化的科学研究论文。此环节可组织学生对我国青少年行为模式变化进行探讨。
2.2.4 性生理和性心理有关理论在性心理发展部分,特别引用Freud的性发展理论,并介绍对此理论的批评意见。性生理部分主要介绍性解剖、性生理反应周期以及怀孕、胚胎发育、生育等有关知识。
2.2.5 性与生殖健康有关概念和知识提出性与生殖健康概念,以及不同专家的解读,甚至是批评的声音,如中国人民大学潘绥铭教授对生殖健康概念的批评意见。例如,针对我国强制性婚前检查取消这一事件,对婚前检查进行讨论,再引出孕前检查、男性精子质量下降、性功能障碍等专题进行讨论。接着引用数据表明当前全世界和中国生殖健康现状。接着再引出促进性与生殖健康的一些措施。关于中国的性功能障碍流行现状,我们引用了马晓年教授所做的《中国女性性调查报告》的有关数据。
2.2.6 性传播疾病/感染、艾滋病在性与生殖健康概念介绍之后,我们重点介绍了性传播感染、艾滋病的流行情况。随后重点讨论了传播途径、检测方法、感染风险估计,再引出“安全性行为”(safe...sex)的概念,以及在安全性行为实施时性协商的技巧。然后,通过2个案例讨论艾滋病感染的风险和有关性协商的话题。
2.2.7 避孕知识指出避孕方法的大致分类:抗排卵、抗受精、抗着床。重点介绍男用避孕套、自然避孕法、传统避孕法的有关知识,这些方法可能比较符合在校大学生当前和不久的将来的需求。各种方法的注意事项和失败率也作了介绍。
2.2.8 异常性行为展示了一些异常的性行为分类,并且指出对正常和异常行为界定的依据。