非医学专业大学生性知识、性观念现状调查
文章导读:匿名问卷调查《性与健康》课程的非医学专业大学生。回收有效问卷99.2%,对性知识的知晓度参差不齐,对如何推算女性安全期的知晓率仅为40.31%,男女生之间有高度显著性差异。获得性知识的途径主要是国内外影视与上网,在医药卫生书籍、色情读物方面,男女生之间、来自城市与农村的学生之间有显著性差异。72.87%的学生认为婚前性行为取决于个人自由,68.99%的学生认为大学生谈恋爱是为了丰富精神生活。 |
“性”本是一种人的本能,但由于中国传统文化的禁锢,人们一直是缄口莫言。随着经济的发展,中西方文化的交流,中国传统的文化正经历着前所未有的考验,特别是西方“性解放”观念的流入,使得“性”这一隐晦的词为大家所熟知。大学生作为社会群体中的一个重要组成部分,他们的生理和心理都处于发育的重要阶段,对知识有着强烈的渴求。同时,随着生理的不断发育,对“性”的需求也越来越强烈,是社会生活中的“性”活跃群体。因此,对性生理知识的知晓情况与他们的健康有着密切的关系,性观念对他们今后的性行为也有着重要的影响,也关系着他们未来的发展。作为医学生,虽然对有关“性”的知识有较系统的接触,但仍100%认为有必要接受性教育,非医学专业大学生,他们对性知识的知晓度怎样?他们的性观念又是怎样?他们对性生理知识及性心理知识有着怎样的需求?本调查组人员对参加武汉大学第一临床学院开设的通识课程——《性与健康》的非医学专业学生进行了调查研究,现将调查结果报告如下,为更好的进行大学生性教育提供理论参考。
1 对象与方法
1.1 研究对象
2012年9月~2012年12月参加武汉大学第一临床学院开设的通识公选课《性与健康》的非医学专业学生共130名。课程由学生自由选择,第一节课为试听课,学生如不感兴趣可以选择撤销课程。主讲教师由武汉大学第一临床学院资深妇产科教师担任。
1.2 研究方法
本研究采用问卷调查的方法收集资料。问卷由研究者在课程主讲人及多名性教育工作者及统计学老师的指导下自行设计,进行小范围的预调查,具有一定的信度及效度。问卷由四部分组成:基本情况;性生理知识知晓度及需求问卷;性心理及性心理知识需求问卷;性观念问卷。问卷在课程开始时由研究者统一发放,在统一指导语及规定时间内完成后,统一收集。
1.3 数据处理与分析
资料收集后,由经过专门培训后的研究人员进行数据统计与分析,统一使用SPSS17.0软件包进行Person χ2分析。
2 结果
2.1 一般情况
共发放问卷130份,回收130份,回收率100%。去除未填完整的1份,有效问卷129份,有效率99.2%(129/130)。其中男生98人,占76.0%,女生31人,占24.0%;来自农村的有72人,占55.8%,来自城镇的有57人,占44.2%;年龄在18岁~22岁之间,平均年龄 (20.29±1.07)岁。所有学生均来自非医学专业,包括理科、工科、应用技术、文史哲、艺术、外语、体育、经贸、财会、政法、行政。
2.2 非医学专业学生的性知识知晓度及来源途径
2.2.1 非医学专业学生的性知识知晓度 对性知识调查包括性生理知识(男性内生殖结构、女性内生殖结构、精子产生的部位、女性生殖排卵)及避孕知识(避孕套的作用、女性安全期、女性安全期的推算、紧急避孕措施)。在性生理知识的调查中,所有学生对男女性内生殖结构的回答正确率均较低,来自农村和城市的学生之间、男生与女生之间均没有显著性差异。在对避孕知识的调查中,所有的学生对避孕套的作用表示十分了解,总回答的正确率为97.67%,其中男生为97.96%,女生为96.77%;来自农村的学生的回答正确率为97.22%,来自城市的学生为98.25%,两者之间没有显著性差异。对什么是女性安全期,来自城市的学生的回答正确率为96.49%,来自农村的学生为73.61%,两者之间有高度显著性差异(P<0.001),男女生之间没有显著性差异。而对于女性安全期的推算,回答正确率较低,男生为29.59%,女生为74.19%,两者之间有高度显著性差异(P<0.001)。
2.2.2 非医学专业学生获取性知识的途径 在性知识的获取途径上,来自不同地区及不同性别的大学生的主要途径均是国内外影视及上网,在医药卫生书籍与色情读物方面,来自不同地区及不同性别的大学生之间均有显著性差异,其余方面无显著性差异。
2.3 非医学专业学生的性观念
2.3.1 对婚前性行为的看法 对于婚前性行为,有72.87%的学生认为是取决于个人自由,18.60%的学生持中立态度,仅有4.65%的学生坚决反对,2.33%的学生认为可以谅解,仅有1.55%的学生表示大力支持。
2.3.2 恋爱观 关于大学生谈恋爱的目的,68.99%的学生认为是为了丰富精神生活,23.26%的学生认为是为了今后的婚姻,3.88%的学生是因为受到周围同学的影响,3.88%的学生是为了性。
2.4 非医学专业学生的性教育需求
非医学专业学生对性教育的需求主要集中在以下方面:感情与性的关系、男性生理卫生、身体的性敏感部位、接吻技巧、阴道对性欲唤起的作用、性行为的姿势、如何评判情爱质量、两性关系的自愿原则、责任观、如何形成正确的性观念。