爱情、性行为、痛苦与快乐模型
文章导读:根据神经系统在学习、记忆和遗忘过程中表现出的特征和心理感觉,构建了一个快乐模型。在快乐模型中,作者把自由、快乐、幸福和痛苦等心理感觉统一到一个数学公式中,并且提出了神经依赖和痛苦的阶段性消失特征。根据建立的快乐模型,分析了爱情文化和性文化的形成和发展过程。最后指出:爱情文化和性文化是快乐模型的两个应用案例,并且给出了可能会产生自由爱情的四个基本条件。 |
1 神经依赖与信息子
1.1 神经依赖
学习记忆的神经生物学基础为中枢神经系统的可塑性,包括神经网络、神经环路及突触连接等不同水平的可塑性,其中突触连接是神经元之间信息传递过程的重要环节,是神经可塑性的关键部位。通过学习记忆过程,神经系统可以按照特定规则或方式将新信息不断地转换为自身可识别的信息单位。神经系统具有的这种将新信息转换为自身可识别的信息单位的过程称为新信息的标准化过程。在神经系统内部排列组合自身可识别的信息单位时依据的特定规则或方式称为标准化新信息的标准。在神经系统内部可以传递使用的最小信息单位称为信息子。不同的信息子组合在一起形成信息库。根据上面三个概念,学习记忆过程是神经系统按照一定的标准将新信息不断地标准化为信息子的过程。经过信息的标准化过程,新产生的信息子可以在神经系统内相应的信息库之间进行信息的交流。
学习记忆新信息的过程也是神经系统根据需要进行自我调整的过程,形成长时记忆的同时意味着神经系统在新的状态下达到相对稳定。由于在学习记忆新信息的过程中,根据学习记忆信息量的多少,个体在心理上会产生不同程度的阶段性不适感觉。而在维持已经形成的长时记忆时,个体只需要付出较少的精力就可以达到目标,而且心理感觉要轻松很多。因此,当面对学习记忆新信息和维持已经形成的长时记忆两种选择时,个体常常倾向于选择后者,试图通过回忆和想象等方式维持已经形成的长时记忆。当新信息已经被标准化并形成长时记忆时,意味着维持长时记忆所需的神经支持系统也同时建立。
形成长时记忆并不意味着个体可以随时使用已经被标准化的信息,若想维持长时记忆,还需要不断地重复(学习)接触或想象与之相关的信息,否则,已经形成的长时记忆将会被逐渐遗忘。长时记忆形成后,如果个体停止接触或想象与之相关的信息,并转而学习记忆其它方面的新信息,那么处于相对稳定状态的神经系统需要再次调整。在神经系统不断地标准化新信息的同时,已经形成的长时记忆将会被逐渐遗忘,并在新的水平上达到相对稳定状态。由于在遗忘已经形成长时记忆的信息时,根据遗忘的信息量的多少,个体在心理上也会产生不同程度的阶段性不适感觉。而在维持已经形成的长时记忆时,个体只需要付出较少的精力就可以达到目标,而且心理感觉要轻松很多。因此,当面对遗忘已经形成长时记忆的信息和维持已经形成的长时记忆两种选择时,个体常常倾向于选择后者,试图通过回忆和想象等方式维持已经形成的长时记忆。
事实上,学习记忆和遗忘过程常常是同时出现的,很难将它们完全独立出来。个体在学习记忆新信息的同时,一些已经形成长时记忆的信息将会部分更新或遗忘;而个体之所以会逐渐遗忘一些已经形成长时记忆的信息,常常是因为在各种因素的影响下主动或被动地学习记忆新信息造成的。
对比神经系统在进行自我调整时的学习记忆、维持记忆和遗忘等三个阶段后发现:在学习与遗忘阶段,神经系统处于不稳定的动态调整状态,个体在心理上会产生不同程度的阶段性不适感觉;在已经形成长时记忆后的维持记忆阶段,神经系统处于相对稳定的动态调整状态,个体的心理状态也保持相对稳定,而且心理感觉要相对轻松很多。为了避免在心理上出现不同程度的阶段性不适感觉,个体常常会产生维持已经形成的长时记忆的想法和倾向,从而保持心理状态的相对稳定。因此,神经系统具有维持已经形成的长时记忆并且保持自身处于相对稳定状态的趋势,任何改变当前相对稳定状态的刺激都会使神经系统处于不稳定的动态调整状态,从而使个体在心理上产生阶段性不适感觉。学习记忆或遗忘的信息量越多,调整刺激的改变幅度越大,个体产生的心理不适感觉越强烈。
如果没有来自内部或者外部动机的强烈干预,当同时面对学习记忆新信息、维持已经形成的长时记忆信息和遗忘已经形成的长时记忆信息三种选择时,由于维持记忆需要付出的精力最少,而且心理感觉相对比较轻松,个体常常会倾向于选择维持记忆的心理活动,从而有效避免在学习记忆或者遗忘过程中产生的不同程度的阶段性心理不适感觉。为了保持相对稳定的心理状态和感觉,神经系统具有维持已经形成的长时记忆信息的趋势,我们把神经系统具有的这一性质称为神经依赖,又称为心理依赖。
1.2 信息子的概念、分类与性质
通过学习记忆过程,神经系统可以将新信息不断地标准化为自身可识别的信息子,这些信息子按照一定的标准聚集在一起形成信息库,新产生的信息子可以在神经系统内相应的信息库之间进行信息的交流。信息子可能是由一组神经元按照特定的编码规则组合而成。与神经元一样,信息子之间的交流主要通过电突触和化学突触两种方式,其中电突触的传递是双方向的,而化学突触的传递是单方向的。由于在编码时使用的标准不同,信息子之间的大小可能存在较大差异。
根据信息子的传递方式不同,信息子可以划分为两种类型:只能单方向传递的信息子称为单子,可以双方向传递的信息子称为双子。在被标准化的信息库中,单子常常以“应该”、“不应该”、“必须”、“天生”、“不可以”、“不能”、“因为…所以…”等风格的语言组合在一起,双子常常以“可以”、“可能”、“也许”、“或者”等风格的语言组合在一起。例如:女男和男女,母父和父母,妻夫和夫妻,下上和上下,本来女和男、母和父、妻和夫、下和上等几组词语是没有方向性的,可是一旦你习惯了某种顺序以后,在突然转换成另外一种顺序时就会感到有些不正常;“生育自己的孩子是一个人天生具有的本能”这句话就是由具有单子风格的语言组合在一起,而“一个人可以生育自己的孩子,也可以不生育自己的孩子”这句话则是由具有双子风格的语言组合在一起。
在学习记忆过程中,信息子是被标准化为单子还是双子完全取决于在标准化新信息时选择的标准。即使新信息被标准化为单子以后,单子还是可以继续被标准化为双子,但是需要进行学习记忆1个信息子的过程。因为双子可以进行信息的双方向传递,所以它不可以再被标准化为其它类型的信息子。双子也可以认为是由2个向相反方向传递的单子组成。因为信息子是在神经系统内部可以传递使用的最小信息单位,因此,1个单子是由1个信息子组成,1个双子是由2个信息子组成。不同信息子之间的信息交流并不是自由的,而是受到限制的,只有达到了在标准化新信息时设定的传递条件,相关信息库内的信息子之间才可能发生信息交流。
在某种标准的限制下,新信息被标准化为相应的信息子以后,还没有达到设定的传递条件的心理状态称为对此传递条件的心理渴望。当达到了设定的传递条件时,相关信息库内的信息子之间开始发生信息交流,这种心理状态称为对此传递条件的心理满足。个人一旦对某种传递条件产生了心理渴望,为了获得心理满足,它就会产生主动创造条件达到此传递条件的心理动机。对标准的选择和传递条件的设定决定着个体在神经系统内部建立起来的信息库结构和大小,也决定着个体可以体验到怎样的心理体验(如快乐或痛苦等感觉)以及何时才能产生这样的心理体验。
在对新信息的标准化过程中,如果选择的标准适用范围很小或者选择的标准不能经受实践的检验,新信息同样可以被标准化为相应的信息子,个体同样可以对传递条件产生心理渴望,当达到了设定的传递条件时,信息库内的信息子同样会发生信息交流。但是由于在标准化过程中选择的标准不合理,当信息库内的信息子发生了一次充分的信息交流以后,如果再次达到传递条件,那么信息库内相当数量的信息子将不会发生信息交流。
当按照一定的标准将新信息标准化为相应的信息子以后,如果多次达到传递条件,但是其中只有一些信息子可以发生多次信息交流,而另外一些信息子却只能发生一次信息交流,那么我们就把那些可以发生多次信息交流的信息子称为可以重复使用的信息子,把那些只能发生一次信息交流的信息子称为一次性使用的信息子。当然这些信息子可能包括单子和双子两种类型。我们知道,只有通过学习记忆过程新信息才可以被标准化为信息子,如果一个人花费了大量的精力和时间建立起来的信息子只能使用一次,相对于可以重复使用的信息子而言,它付出的精力和时间是有些浪费了。因此,在新信息的标准化过程中,选择合适的标准是非常重要的。
当按照一定的标准将新信息标准化为相应的信息子以后,如果设定的传递条件可以被其它种类的传递条件替换,也就是说在最初的标准化过程中,不论是选择这样的传递条件还是选择那样的传递条件,当设定的传递条件达到时,信息库内的信息子都可以发生信息交流,那么我们就把此传递条件称为可替换的传递条件。如果设定的传递条件不可以被其它种类的传递条件替换,也就是说,在最初的标准化过程中,只有达到了此传递条件,信息库内的信息子才可以发生信息交流,设定的任何其它种类的传递条件都不可以使信息库内的信息子发生信息交流,那么我们就把此传递条件称为不可替换的传递条件。我们知道,只有达到了设定的传递条件,相关信息库内的信息子才可以发生信息交流,在没有达到传递条件之前,个体会对传递条件产生不同程度的心理渴望。个体设定的传递条件是可以被替换的,表明通过其它的各种途径,也有可能使相关信息库库内的信息子发生信息交流,只有发生了信息交流,个体才可以验证先前建立的信息库是否正确,选择的标准是否合理,是否需要对此信息库进行相应的修改或调整。因此,相对于不可替换的传递条件而言,可替换的传递条件实际上是推迟或者阻止了个体验证或修改自己建立的信息库的时间和内容。如果可替换的传递条件一直得不到满足,个体就会持续地对此传递条件产生心理渴望,相关信息库内的信息子就不会产生信息交流,也就是说,可替换的传递条件实际上阻止了个体验证或修改自己建立的信息库的可能性,部分地限制了个体的想象力和创造性。
如果一个人根据不同的标准和传递条件建立了太多的信息库,由于信息库内的信息子发生信息交流的前提条件是达到设定的传递条件,因此即使它建立的信息库容量非常大,但是在神经系统内部发生的信息交流量还是有可能会非常小。发生这种现象的主要原因是,选择的标准和设定的传递条件不合理,导致各种信息库之间相互独立,信息库内的信息子不能跟其它信息库内的信息子发生信息交流。如果可以找到这样一种标准,个体在此标准下建立的信息库可以包括所有的其它信息库,那么信息库内的信息子在这个人的神经系统内部就可以很容易地进行信息交流。
1.3 长时程突触增强( long 2 term synaptic potentiation, LTP)
因为只有达到了设定的传递条件时,相关信息库内的信息子之间才可能发生信息交流。个人一旦对某种传递条件产生了心理渴望,为了获得心理满足,它就会产生主动创造条件达到此传递条件的心理动机。而长时程突触增强(LTP)可能使设定传递条件、产生心理渴望、获得心理满足等现象成为可能。
通常LTP 表现为三个典型的特点:输入特异性(in2put specificity)、关联性(associativity) 和协同性(cooper2ativity)。这些基本特性也使它被认为是信息快速储存的可能细胞机制。(1)输入特异性。输入特异性是指在LTP只发生于那些经历特定神经活动诱导的突触,并不影响到邻近的其他突触功能。LTP的输入特异性局限在很短的突触空间距离范围内(约10~ 70 Lm以内)。LTP发生的输入特异性极大地增加了单个神经元的存储容量,允许同一细胞的不同突触参与编码和储存不同信息的独立环路。但是,也有研究报道LTP现象还可以跨越突触,影响到突触前细胞与其他神经元的突触连接。(2)关联性。一般情况下,对某一通路的微弱刺激本身并不足以引起LTP 现象的产生,但当在另一条临近的通路同时经受强刺激时,两条通路都会有LTP被诱导产生。这种在其他通路强刺激的帮助下,经历弱刺激的突触中诱发产生LTP现象的特点被称作为关联性。(3)协同性。多个通路的弱刺激作用的协同可导致所有通路的突触生成LTP,而对单一通路的微弱刺激本身并不足以引起任一通路的LTP,这就是诱导LTP 的输入协同性。