幼儿性别刻板印象的表现及成因分析
文章导读:伴随着幼儿性别意识的产生,其性别刻板印象也产生了。本研究采用访谈和实验结合的方法,发现幼儿的性别刻板印象主要表现在外表、内在、社会等方面,而且刻板印象的类型、程度和幼儿的年龄存在一定的关系。性别刻板印象的产生,除了来源于幼儿自己的观察总结外,更多的是由于家庭、学校或社会传媒的直接间接影响。 |
3 幼儿性别刻板印象的表现形式
根据对访谈结果的分析,可以看到,幼儿的性别刻板印象主要表现在以下方面:
外形刻板印象,即根据男女两性在外形上的差异来对其进行区分,并以此作为区分两性的关键因素,从而使之固化。如:男性头发短(没有辫子),女性头发长(有辫子);男性穿裤子,女性穿裙子;男性穿皮鞋,女性穿高跟鞋;男性不化妆,女性化妆;男性戴眼镜,女性不戴眼镜,男性声音粗,女性声音细,等等。
内在刻板印象,即根据男女两性在内在的差异来对其进行区分,并以此作为区分两性的关键因素,从而使之固化。如:男性强壮,女性温柔等。
社会刻板印象,即根据男女两性在社会分工或社会交往上的差异来对其进行区分,并以此作为区分两性的关键因素,从而使之固化。如:男性工作,女性不工作;男性严肃,女人爱笑,等等。
4 讨论
4.1 幼儿性别刻板印象的年龄差异
结合访谈和实验结果可以看到,不同年龄的幼儿,性别刻板印象的程度有所不同。对于3岁组(托班和小班)的幼儿来说,由于认知水平所限,他们并不能总结和归纳出男性和女性的差异;4岁组(中班)的幼儿已经能够说出男性和女性的差异,但这种说法表现出明显的性别刻板印象。而在实验中,这个年龄的幼儿对符合性别刻板印象的图片反应时间较短,正确率较高,也表现出了明显的性别刻板印象;5岁组和6岁组(大班)幼儿的性别刻板印象已经开始得到消解,他们对男性和女性差异的描述已经体现出了一定的辩证性,对各种图片(符合和不符合刻板印象的)的反应时间和正确率差异不太显著。说明这个年龄的孩子能够在一定程度上克服性别刻板印象的影响,做出更为准确和全面的判断。
4.2 幼儿性别刻板印象的特点
访谈的结果可以看出,幼儿性别刻板印象的表现形式既有外形方面,又有内在和社会刻板印象。但就不同年龄的孩子来说,这种表现形式也是不一样的。年龄较小的孩子(托班、小班和中班)往往更容易产生外形刻板印象,而大班的孩子更容易产生内在的社会刻板印象。
4.3 幼儿性别刻板印象的产生原因
幼儿性别刻板印象可以说是和其性别意识同步产生同时发展而来的。究其原因,主要表现在以下方面:
4.3.1 幼儿自己的观察总结任何个体都是认知的吝啬者,幼儿也不例外。在纷杂的客观现实面前,个体总是对各种认知对象进行分类汇总,产生特定的图式,并运用这些图式来指导以后的认知活动。这样,难免会产生过度类化的现象,也就是刻板印象。
4.3.2 家庭因素影响家庭成员往往都是幼儿生活中的重要他人,他们对幼儿性别刻板印象的形成,有着潜移默化的影响。除了这种间接的影响之外,父母或其他监护人往往在有意无意间,会把自己的性别刻板印象表现出来,幼儿通过观察学习,也能够进一步形成新的刻板印象。
4.3.3 学校因素影响学校中,老师对于不同性别的幼儿,期待和要求往往有所不同,这也是幼儿性别刻板印象形成的一大原因。此外,幼儿园所采用的教材,也会对幼儿的性别刻板印象产生作用。一方面,教材中的女孩儿大多长头发、穿裙子,男孩儿大多短头发、穿短裤;另一方面,一些教材中还明确指出男孩儿和女孩儿的不同,如“我是女孩子,梳着小辫子,穿着小裙子;你是男孩子,戴着小帽子,穿着短裤子”之类的儿歌,对幼儿性别刻板印象的影响也不容忽视。
4.3.4 大众传媒影响虽然幼儿特别是低年级幼儿的阅读能力有限,但在科技发展的今天,电视、网络等大众传播媒体也在方方面面对幼儿产生了影响。很多电视剧中,男主角勇敢、坚强,女主角敏感、温柔;男主角工作挣钱,女主角购物消费,有时成人会认为孩子在一边玩,没有看电视剧,但不知不觉中,孩子已经接受了电视剧里的信息和观念。
综上所述,幼儿期,性别刻板印象已经形成。性别刻板印象作为一种过度类化的产物,虽然有着一定的积极意义,但消极影响也非常大。幼儿期形成的性别刻板印象,对孩子成人以后的发展有着很大的影响,具体可表现在健康、家庭、职业选择等方面。许多研究者认为,双性化人格对于男性和女性都是更健康的,因此,有必要从家庭、学校和传媒等各个角度入手,避免幼儿性别刻板印象的过度发展,在实现幼儿性别认同的基础上,发展成为健康的双性化人格特征。
来自《中国性科学》杂志2012年第2期