教育干预对女大学生性知识的影响
文章导读: |
结果与分析
1 一般情况
受调查对象均为福建华南女子职业学院一、二年级女大学生,两次调查对象的年龄、文化程度、家庭住地、民族、专业、父母亲职业等没有显著性差异(P>0.05)。年龄范围为18~22岁,平均为20.1±1.9岁。
2 对性教育现状及开设性健康教育课程的评价
在所有被调查的女大学生中,有84.5%的学生认为性教育与中国社会进步与发展有密切关系,有98.6%的学生认为很有必要或有必要对大学生进行性教育,基线调查与终期调查没有统计学差异。而在被问及“你对所在学校性教育的评价”时,基线调查与终期调查有显著性差异,认为学校“根本没有较正规的性教育”由基线调查的32.2%下降至终期调查的l6%(P<0.01);认为学校开展性教育“很适当”的由基线调查的62.6%上升至终期调查的74.4%(P<0.05);认为学校以“青春期教育代替性教育,达不到预期目的”的由基线调查的2.9%上升至终期调查的8%(P<0.05)。以上结果表明,女大学生对学校开展性教育普遍表示欢迎和认同,并且她们渴望更系统、全面的性教育,而不是简单的青春期教育。
通过问卷调查和座谈会了解到,女大学生对性健康教育课程给予了很高的评价。她们认为:性教育不仅增长了知识,扩大了视野,更重要的是使她们能坦然面对性。她们认为“性健康教育内容全面、生动,贴近生活实际,容易理解和接受”,“过去也谈过性,但不是遮遮掩掩,就是开玩笑,现在可以坦然、认真地去了解性”,“原以为性就是男女之间的事,到时自然而然就知道了。但现在看来自己原来是多么幼稚”,“过去父母总是避而不谈,老师总是推脱没时间,自己去看,月经来了都不知道是怎么回事,通过学习,许多疑团被解开了”。许多女大学生还根据自己的亲身经历表达了学习性健康教育学的心得体会与收获,并建议把性健康教育学公共选修课改为必修课,这在其他学科是很难看到的。
3 性知识来源途径
教育前后女大学生获得性知识途径调查表显示,女大学生获得性知识的主要途径是网络、报刊杂志、同性朋友、影视、医学专业书籍等,基线调查与终期调查没有显著性差异。但从教师方面获得的性知识在基线调查与终期调查有极显著差异,由基线调查的l7.0%急骤上升至终期调查的59.2%(P<0.001)。
4 大学生对性学名词的了解情况
教育前后女大学生对性学名词的理解情况调查表可以看到,在基线调查中,女大学生对爱情、怀孕、月经、恋爱、接吻、阴道、强奸等名词了解较好,而对其他名词的了解就不太清楚,甚至对有些名词的知晓率仅为20%左右。而在教育后的终期调查中,她们对所有名词的理解均有不同程度的提高,知晓率大多在50%以上;与基线调查相比,绝大多数具有统计学意义。
5 对一些性常识的理解
对女大学生对艾滋病传播途径和月经期注意事项的了解情况进行了调查。终期调查发现,女大学生对艾滋病传播途径的认识明显提高。通过教育,认为性乱交和母婴会传播艾滋病的回答的正确率分别高达l00%和76.0%,与基线调查相比存在显著性差异;对其他传播途径回答的正确率也有所提高。在月经期注意事项方面,基线调查与终期调查没有统计学差异,这可能与女大学生已经经历过多年的月经,对月经的了解相对较为全面有关。但我们注意到,在月经期注意事项中,回答不知道的学生明显减少(P<0.001),这也说明,教育后女大学生对经期的注意事项更加明确了。
讨论
性生理成熟的提前与系统的性健康教育的滞后矛盾,使得大学生对性知识的渴望日益强烈。近年来,由于性知识传播途径增多等原因,性知识的普及得到了一定的发展,但受到传统思想观念的影响,科学的性教育在中国尚未形成一个完整的体系,学生需求的性知识无法从课堂等正常渠道获得,他们只能转向社会,通过社会上的各种途径来获取性知识。
我们本次和以前对大学生性知识来源的调查发现,大学生主要通过报刊杂志、影视、同性朋友、文学作品和色情读物等途径获得性知识,而很少通过学校教育来获取(即通过教师获得)。近年 来,由于计算机和网络普及,通过电脑获取性知识已成为一个最重要的途径之一,已经引起许多学者的关注。性知识传播途径的增多,虽然给学生获取性知识提供便利,但也带来了一些负面影响。由于网络、报刊杂志、影视、同性朋友、文学作品和色情读物等途径受到收视率和经济效益的影响,大多以娱乐为目的,因而往往缺乏全面性和系统性,有些可能是偏面的,或是夸大的,甚至有些是不科学的、低级趣味的。学生通过这些途径获得的性知识很难保证是健康的、正确的。
谈“性”色变现象仍然存在,虽然大学生渴望获得性知识,但他们在获取性知识时往往表现出隐蔽性,怕被别人知道。女大学生由于自身性格特点,在获取性知识方面尤其如此,她们获得性知识的途径主要局限在网络、报刊杂志和同性朋友等少数几个途径,导致她们对一些性知识的知晓率较低。对她们进行性教育就显得更为重要,效果可能会更为明显。这也是我们女大学生作为研究对象的重要原因。
性健康教育是一个系统工程,需要家庭、学校和社会的共同参与,缺一不可。但现阶段,受到传统观念的影响,家庭性教育在短时间内很难得到改观;而社会由于受到利益的驱使,很难有统一的口径进行教育。因此,学校教育就被推向更重要的位置,成为性健康教育的主战场。学校性教育由于有统一的教学大纲,有专业的教师,他们会针对不同年龄特点进行系统的、科学的性知识教育,这对提高学生的性知识水平有重要作用,也有利于学生树立积极健康向上的人格,有利于学生全面素质的提高。
因此,现阶段应该大力提倡学校开展正规的、系统的性健康教育。来源:《中国性科学》