学生家长在青少年性与生殖健康教育中的作用
文章导读:当前,青少年的性和生殖健康问题已受到世界范围有关专家的重视。人发大会“行动纲领”鼓励各国政府及非政府组织建立各种项目,以满足青少年在性和生殖健康方面的需求,并应消除那些妨碍青少年获得生殖健康信息和服务的法律和社会障碍。 |
3 讨论
从以上调查我们可以看到目前处于初中学习阶段的学生家长,多出生在60年代,受传统的性教育、性观念的影响较深,对于目前社会上出现的青少年过早的性行为和未婚人工流产现象已有所警悟,认识到青少年性教育的必要性,支持和赞同对青少年开展必要的性与生殖健康教育。但是对这项工作应该在什么时间开始?应该由谁来进行教育?家长在这项工作中应该扮演什么样的角色?起到什么样的作用等,认知还不够清楚。有的家长认为自己的孩子还小,还没有涉猎到这方面的问题;有的是对孩子关心不够,对孩子在生长发育过程中存在哪些生理方面、性行为方面的困惑不十分了解,缺乏与孩子就相关问题的相互沟通与了解。相当一部分家长则认为这方面的教育主要由学校来完成,与家庭没有多大关系。还有一部分人则是因为本身这方面的知识了解得不多不知怎样教。另一些家长受传统观念的影响(谈性色变)羞于启齿,不好意思与孩子进行交流。还有相当一部分家长对这方面的 工作存在误区,认为这些知识孩子长大自然会懂,过早的教授这些知识反倒可能使其学坏。家长认为在目前改革开放的形势下,青少年同学、朋友正常的往来是可以理解的,关键是我们怎样正确的引导他们,怎样教育他们避免过早的性行为,避免因过早的性行为而导致的一系列不良后果。
近年来人们特别是青少年的性观念发生了很大的转变,中国青少年的性成熟年龄已明显提前,未婚青年婚前性行为发生率不断上升。相关资料表明:目前我国青少年因婚前性行为引发的妊娠和人工流产率明显增加,约占人工流产总数的20%—40%。其中很多未婚人工流产女青年的年龄小于20岁。据我省计生委2005年统计,在意外妊娠和人工流产中未婚青年占29%,其中年龄最小的为14岁。我院门诊2007年统计在303例人流中未婚的占38.28%,年龄最小的为18岁。
近年来,性传播疾病和艾滋病感染人数,特别是青少年的感染人数也呈明显的上升趋势。据联合国艾滋病规划署(UNAIDS)2004年12月报告,目前估计全球有HIV感染者3940万人(3590万至4430万),其中95%生活在低收入和中等收入的国家,一半左右新感染的人群是15—24岁的年轻人,发展中国家HIV/AIDS的病人中64%为妇女和女童。从全球来看妇女和女童感染HIV机会是同龄男性的2.5倍,某些地区高达6倍。东部、南部非洲的部分地区,1/3以上的十几岁女童感染HIV。我国现有艾滋病病毒感染者约为84(65—102)万,其中艾滋病病人约8万。我国艾滋病患者中,58%为20—29岁的青年人,成为艾滋病迅速 蔓延的高危人群。
婚前性行为的发生和性观念的转变与社会观念的变化、文化教育、家庭背景、环境因素、国家政策和社会因素有直接关系。导致青少年性病、艾滋病发病率和意外妊娠率逐年上升的根本原因是缺乏性与生殖健康知识和无保护的不安全性行为。通过对我省初中在校学生家长关于青少年性教育问卷调查结果分析来看,我省的青少年性教育工作同全国一样,目前已受到各级政府和相关单位的关注,学校、社会以及部分家庭已将青少年性教育工作列入议事日程。部分学校初、高中部多开设了性生理、卫生课程,各种宣传媒体编写各种生殖健康读物开展各种青少年性健康教育工作,取得了一定的效果。近年来我们就青少年性教育问题分别在初中、高中、大学和社会人群中进行了三次调查,都表明家庭参与青少年性教育方面存在着许多问题:①家长与孩子在性教育方面的沟通与教育存在严重的不足。在有效的问卷当中显示:我们家长能与孩子广泛的沟通与交流的仅占15%,而43%—48%的家长偶尔与孩子沟通或者根本不沟通。通过在长春市初中、高中、大学在校生的性教育与需求的调查中来看,初中生中50%的青春期知识是在学校获取的,12%是从书籍和期刊上获取的,在母亲处获取的为7.22%,从父亲处获取的为1.03%。高中生65.O%的知识从书籍上获取,9.5%从学校获取,17.01%从同学处获得,8.84%从母亲处获取,从父亲处获取为0。大学生57.36%从书籍上获取,8.53%从老师处获取,12.4%从同学处获取,从母亲处获取为2.33%,父亲为0。以上调查表明,初中阶段学校、书籍和家庭是孩子获得性知识的主要渠道,高中阶段和大学阶段主要是书籍、同学、家庭和学校。从调查结果来看,不论哪个学习阶段的孩子都将家庭教育摆在前面位置,都希望能从父母那里得到学校和书籍上得不到的知识和关怀。然而我们在这方面恰恰还存在着很多缺陷。②阻碍家长与孩子沟通的根本原因:家长受传统观念的影响“谈性色变”,不好意思将这个话题摆在桌面上来与孩子交谈;家长性的知识匮乏,不知道与孩子讲什么,即使是讲也只是“旁敲侧击”、“提醒”,不能深入地给孩子讲清楚。
针对以上存在的问题,我们必须指出,世界各国特别是发展中国家以及我国一些省份的先进经验表明,为了更好地开展青少年教育工作,必须形成一个社会—学校—家庭的教育体系。青少年性教育必须有家庭的参与,其根本原因是:
(1)家庭是青少年性教育的重要基地
众多重视社会和家庭教育的学者和老师认为,青少年的性教育需要老师和家长的配合。大量的实践证明,一个孩子在少年期、青春期发生的心理障碍都与孩子的童年遭遇有关,与父母的教育有关。父母是孩子性教育的第一任老师,孩子的性生理健康情况与良好的家庭教育有关。父母的行为不检点,父母的婚姻不美满,都会激发孩子的性好奇心或给孩子造成心理创伤,影响其成人后一生的生活质量。