性纯洁和“安全性行为”(一)
文章导读: |
现在我们已经看到了SIECUS的“安全性行为”方式和MISH的性禁欲方式在性教育上的一些特殊的不同点。让我们围绕着两种性教育方式,审视某些更大更 更普遍的问题。
为什么要进行性教育?
性健康的问题现在可能比历史上任何一个时期都重要。实质上,这对每个人都很重要,特别是对处于少年时期的人更为重要。美国每年有一百多万的少女妊娠,65%的婴儿是私生的。
另一个惊人的事实是每年有2.5到3百万的少年;得这样或那样的性传播疾病,这意味着每年在美国大约有五十分之一的青少年受到了性病的感染。我们都了解艾滋病的毁灭性和致命的结果。而这只是可以通过性接触传染的多种疾病之一。二十世纪六十年代以来,有二十多种性传染病受到关注,有些可以治愈,有些则不能。另一个复杂的事实是有半数以上的人没有症状,这种情况可能警告他们或他们的性搭档这样的事实,有些器官发生了病变。不知不觉地随着时间的推移,会出现严重损害,其结果可能是生殖器官的永久性疤痕(潜在的可能是引起不孕和不育症),妊娠和生育并发症,长年的疼痛,癌症或死亡。
除了这些令人心烦的医学上的考虑,很多父母和其他人担心青少年性行为造成的情绪后果。人际关系是复杂的,而性关系则更复杂。无论何时,参与性活动的青少年,他们对自己、对他人、对性的态度都会受到影响并进而定型。性是不是一个给予或得到的问题?性在哪一方面的关系是合适的?当性关系破裂时,信任的程度会发生什么变化?对一些人来说,寻求性是为了得到一时满足,而在这个过程中,常常牺牲了诚实和信任。对另一些人来说,由性关系破裂、性乱、性强迫、性骚扰、性剥削、性虐待及诸如此类的事造成的情感伤害,会对自尊和未来的人际关系产生深刻影响。
在向学生提供性育的若干次要原因上可能各自有不同的观点,但主要的原因是很明确的——很多孩子陷入了高风险的性行为之中。显然,性传播疾病和非婚姻妊娠造成的深刻问题,和未成年人性活动在情感上造成隐伏的重要消极后果一样,强烈地要求对孩子们进行性教育。
性教育应包括些什么内容?
如果性教育课程能帮助父母有效防止他们尚未成熟的孩子出现过早地进行性活动的危险,大多数父母都会赞成性教育。然而由于父母、教师、专业组织者、社区领导、学校董事会、州议会和其他人在性教育的各种问题上存在不同的看法,因此无论如何要考虑到这些课程的内容和后果。
什么是负责任的性教育?有关性禁欲我们应该教些什么?“安全性行为”方式对青年人和其他人有多少安全?对那些性活跃的青年人我们应该教些什么?应该给青少年哪些有关避孕套和避孕法的信息?我们应不应该讲如同性恋和手淫这类有争议的问题?在小学应该讨论什么样的问题?应该以什么样的与性和性行为相关的价值观教育青少年?什么样的课程能真正有效地大幅度降低性传播疾病发病率,少女妊娠率及未婚青少年的性行为?这些都是值得寻求圆满答案的重要问题什么方式是有效的?
如前所述,性教育一般可分为两类。一类是自七十年代后期或八十年代初以来,一直作为学校性教育的主要方式,通常叫做“安全性行为”方式;另一类,一般指的是禁欲或以禁欲为基础的方式。这两类方式存在着相似点,但毕竟也存在着相当大的差别。为了更好地了解两者的不同之处,我们将比较这两类方式所提出的观点。我们还将探讨内在的有关性的哲学观点,这是形成不同观点的基础,研究这个问题能帮助我们了解和支持有效的性教育。