性健康教育对大学生恋爱观的影响
文章导读: |
在我国高校连续几年扩大招生以后,大学生由此而面临的学业和就业竞争带来的发展问题,给大学生增加了巨大的心理负担,大学生的心理健康问题凸现,为了进一步加强对全国普通高等学校大学生心理健康教育工作的领导和指导,教育部颂发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》。而在心理咨询中,大学生因恋爱导致的心理问题,占了70—90%,教育部对影响大学生心理健康的情感和性爱问题高度重视,因此,全国教育科学“十五”规划办公室将我们的《大学生性文化研究及性教育实践探索》课题,列为了教育部重点课题。
该课题由“大学生性文化研究”与“大学生性健康教育实践探索”两部分组成。本文是“大学性性健康教育实践探索”的部分课题之一,作者从全面指导大学生恋爱心理的课堂教学——树立正确的恋爱观成效的回顾,分析其教学成效不显著的原因,通过“大学生性健康指导”课前、课后进行调查的对比分析,说明“性健康教育对在大学生恋爱观影响”已初见成效。
简要回顾大学生对过去恋爱观教育的评价
在(2000年中国大学生性教育调查对比分析》......中,我们曾对大学生在“思想道德修养”课中“恋爱观教育”的评价进行过调查,其情况大概分为两个方面。
(一)性教育与影响恋爱观的因素
调查显示,大学生对影响他们恋爱观因素的看法:居前三位的依次是“对恋爱所持不同的道德标准”占60.O%;“社会上负面性行为的影响”占22.1%;“性意识的开放”占20.6%。但是在他们有限“接受过的性教育内容”(八项选主要三项)中:“青春期的性心理教育”占65.7%,“性的生理发育知识”占61.0%,“友谊与爱情”占43.3%,“生命的诞生”占33.8%,“人口与计划生育”占24.6%,“男女交往方式”23.9%,“性道德与性法律”占11.O%,“性病常识”占8.3%。
大学生的恋爱观属于人生观、价值观的范畴,要靠我们的教育引导和社会的良性影响。上述调查显示,道德标准对大学生恋爱行为的影响居第一位,但大学生接受过的性道德教育却居倒数第二位,这种第一位的影响与居倒数地位的受教育现状,形成了强烈的反差,我们的恋爱观教育肯定难以奏效。
(二)恋爱观教育的成效
此次调查显示,大学生进大学后接受的与性知识有关的教育就是恋爱观教育,大生学对这方面问题的评价是:(1)认为“没有成效”的占32.5%,“有一些成效”的占32.1%,“没有关心过的”的占26.3%,“很有成效”的占4.7%。(2)认为“学校在正确引导大学生两性交往的问题方面,成效不显著的主要原因”是:“说教太多,没有解决实际问题”的占42.0%,“教育与管理脱节”的占20.3%,“恋受观教育力度不够”的占13.7%。(3)对“正确引导大学生两性交往行为中最为迫切的实际问题”(可选三项)的回答:“进行正确的性观念引导”的占64.5%,“进行科学全面的性知识教育”的占59.3%,“不同阶段与异性正常交往的尺度”占38.3%,“与异性交往的礼仪方式”占34.6%,“怎样把握情人行为,推迟性交行为”占23.6%。由于大学生的这些实际问题都是性教育的内容,直接影响着大学生的性行为,因此,74.5%的大学生认为“青春期生理卫生教育和大学生恋爱观教育不能代替性教育”。