解读性教育师资队伍建设问题
文章导读: |
“食色、性也”,祖先留给我们的这句悠悠古训。明确而具体地触及了性的存在。不“食”,无法维持生命,不“色”,无法延续生命。“性”相伴终生,是生命的光辉,是生活的重要课题,是维持个体生命与民族繁衍昌盛的必要条件......。了解性,应是人对自身认识和切 实履行社会责任的一个重要方面。
时代的课题
1.完善学校教育
例一,早熟的烦恼某小学一男生,上五年级时貌不出众、言不惊人。过了一个暑假,个子长高一大截,嗓音变粗,胡须也出现了。课堂上心神不定,左顾右盼,两只手常常放在自己的下身处,又摸又抓。他自己恐慌,同班的男生也好奇。于是,几个男生商量要看他的阴茎。一天,他们尾随他到厕所,趁他小便时,几个男生抓住他的身体,由一个男生专看他的生殖器。他又羞又恼,小便完毕,便去追打看他生殖器的男同学。在走廊上,不小心把另一位同学撞得头破血流。这件事他“想起就心烦。”
例二,性骚扰的恐惧
某心理咨询热线电话主持人接到一些少男的求助电话,倾述他们遭受某些中年独身女性骚扰的烦恼和恐惧。他们被热情地邀请到对方家里做客,然后,“阿姨”在他们身上东摸西摸,还搔首弄姿,对他们进行挑逗——。同时,少女受性骚扰的情况更常有所闻。
例三,怀揣5元想“泡妞”
据《扬子晚报))2000年7月19日载,浙江新昌县城关镇一名年仅13岁、个子不到1.5米高的初一男生,今年7月16日下午经过大佛路某理发店,见店内只有一位小姐,于是推门进去问:“5元钱可以泡你吗?”说着便上去抱住这位小姐。该小姐又好气又好笑,把男孩推出店门,连续打了几个巴掌。后被路过民警制止。经询问,此男孩听几个同学说到理发店“敲背”、“泡”小姐很有味道。因此,心生好奇,带了5元钱到理发店,想找个小姐,尝尝“泡妞”的滋味。
性学女硕士彭露露
例四,难以控制的冲动
某男生,父母在新疆,从小由爷爷、奶奶带大。读初三时,因悄悄偷看了几部黄色录像,经不起诱惑,控制不住冲动,奸污了邻居家8岁的小女孩。后在人们的惊嘘声中被送进了工读学校。
随着西方“性自由”意识渗入,商品社会不可避免的金钱享乐至上和“饱暖思淫欲”的腐朽封建思想心态沉渣泛起,“性自由”、“性解放”等错误思潮通过各种形式、各种渠道对青、少年进行“精神污染”。面对中西文化的撞击与多元化的性价值取向,身心尚未完全成熟,阅历短浅的青少年常常是晕头转向,手足无措,甚至迷失方向,为消极的社会阴影所吞噬。如最近上海东方110披露,三个花季少女卖淫,其中一位因父母离异,只读了小学便辍学。另两位则是在校初中生。最小的刚上初一,仅13岁......。这无疑是震动社会的警钟!无数事实证明,“性”已跨越年龄、制度和国界,成为全人类普遍关洋的焦点。如果缺少性健康教育,势必导致心理的残缺或道德的沦落。
前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基指出:“孩子无论在道德方面还是身体方面都是一年一年成熟的......如何使道德成熟性走在身体成熟性的前面,就成为一个细致而复杂的教育学问题。”当前,面对大众传播媒介和网络等随处可见、形形色色的性刺激。绝大多数家庭、学校的性教育仍停留在“理性”的回避,社会也缺少相应的性指导。于是,导致了青少年们的悲哀:受骗上当者有,偷尝禁果者有,误入歧途者有......。上述例子中,学生出现的一些性心理、性行为问题,无一不反映了现行学校教育某些方面的缺陷与薄弱环节。
2.教育者应先受教育
提高教师的素质,强化学生的心理、人文素养,是搞好学校性健康教育的基础。师高才能弟子强。
最近,笔者对上海某城郊结合区150名中、小学与幼儿园教师进行了“性知识”随机凋查问卷。被调查者中,男、女各75人。年龄最大为59岁,最小为22岁。调查结果令人遗憾。相当数量的教师对性科学知识了解甚少,有的甚至处于朦胧阶段。如:“什么是性别自认。”约75%的人未作解答或回答:“不知道”。作出回答者也多不正确。有人答:“是男女之别”,有人答:“是对自己身体发育的认可”仅有5人回答准确。什么是遗精?”近82%的女教师弃权不答,回答者或日:“没学过,不知道”或曰:“非正常地排精”等。男教师基本能准确地回答这一提问。“女性生殖系统由哪些器官构成?”“男性的生殖系统由哪些器官构成?”67%的人回答不完整,多表现为对异性的生殖系统结构不了解。尽管多数教师通过各种渠道了解了一些基本的性知识,而且有些属于道听途说,缺乏科学性;有些乃一知半解,知其然,不知其所以然,甚至闹出笑话。如:“什么是第二性征?”有的答:“对男人的情况不了解,对女人来说,就是乳房发育”;有人答:“是男人长出女人的特征,女人长出男人的特征”......。
随着社会发展,性观念已逐步由年久积重的性愚昧,性禁锢,步人性科学的轨道。那种把性科学、性教育同色情、性混乱混为一谈的观点已受到社会的谴责与批判,必要的性科学知识传播已为大多数人所肯定。但目前师资队伍的知识结构、性知识状况仍令人忧心忡忡。当然,我们也就不难理解学生在性科学、性道德方面出现的令人痛心的缺失。
这次调查结果,有几个明显的特征:
(1)年轻教师拥有的性科学知识比老教师丰富。被调查的22~35岁的年轻教师49人(女36人,男13人)中,绝大多数对问卷的每个问题都有一些基本了解,而且充满自信地选择了自己认为正确的答案。而老教师对一些问题则无法作答。出现这种差异,一方面因为年轻人易接受新生事物,另方面也反映了社会的进步、开化与文明。“性”这一敏感问题,不再秘不可示人,而成科学、为社会所关注。
(2)文化程度与回答正确率成正比:
此次受调查的150人,大学本科毕业51人,大专毕业54人,中师毕业45人。约52%的本科毕业生能较准确地回答问题。而63%的大专生与77%的中师生对许多问题不能解答或不能准确解答。
可见,“性”是科学,不能无师自通。我认为教师性知识匮乏,既有社会历史的因素,也有个人主观能动性的原因。“要想学生学好,必须先生先学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。“教育者先受教育”,这是当前的值得重视的问题。
(3)男教师的性知识面比女教师宽。
男教师答题的总量超过女教师,答题的知识面大于女教师;答案的正确率高于女教。而且,对一些问题还会发表一些自己的见解。几千年的封建伦理道德对男性的性放纵和对女性的性压抑造成了两性对立的性观念与性兴趣。男人比女人更关心性问题,更爱探索性的有关性的知识。同时,男性好交友,喜读报刊,扩展眼界。女性更喜欢情感作品,婚后更热衷于相夫教子,家务多了,学习少了。部分45岁以上的女教师心态明显老化,大有“船到码头车到站”的想法。明确回答对性知识“不知道”、“没兴趣”、“也不想知道”......。
(4)性道德观念的新变化
在对“婚前性行为的看法”的回答中,所有年长的女教师坚持贞操观,认为是“不道德,不负责任的行为,应坚决禁止”。部分年轻的女教师和年长的男教师也持此观点。但多数年轻教师则认为:“两情相悦,无需人管”;“每个人可以视自己的情况而定,不可一概斥责”。一些年长的男教师也认为;“这是年轻人的事,不要用老规矩去约束他们”;“时代不同了,年轻人有自己的生活方式,他们会把握自己”。婚前性行为究竟是罂粟花,还是对封建文化残余的否定?是对传统文化与旧婚姻观的挑战,是顺应“历史潮流”的新的生活方式?我认为这向以我国传统文化为基础的性道德与法制教育提出了新课题。