性教育对大学生文化素质的影响
文章导读: |
随着我国高校招生和就业制度的改革,大学生的人生目标由以前的“社会精英目标”向“大众发展目标”转移的变化,大学生的文化素质结构也由精英型素质向大众型素质转化。培养大学生的综合素质使之符合文化人素质的任务更加艰巨。
因为,大学生的综合素质不但包括专业知识和技能的培养,也包括人文素质的培养和人的性文明素质的培养。人类性文明的素质与所有素质一样,不能生而有之,要靠后天的教育和培养,主要依靠性教育来实现。
大学生对“素质教育与性文化素质教育"看法的变化
“大学生性健康指导”对大学生性文化素质影响的课前/课后调查
在“大学生性健康指导”课后,认为“大学生文化素质教育应包含性文化素质教育”的比率增加了11.8%。
对大学生性知识的影响
1 对大学生获取性知识途径的影响
大学生通过“性健康指导课”获得性知识的比率比课前增加了13.1%;通过其余各项途径获取性知识的比率几乎每一项都减少。
2 对是否知道采用避孕知识的影响
大学生在“与性伙伴发生性交关系时采用避孕措施”的比率,课后比课前增加约30.1%。
3 对采用何种方法避孕的影响
由于与异性发生性交关系不可能只采用一种避孕方式,所以,我们把了解大学生“与异性性交时,如有可能,采用的避孕措施”设置为双项选择题,让大学生回答常用的两种避孕方式。课后回答按比率居第一位的是采用“安全套”,比课前增加最高,近20%;居第二位采用的是“口服避孕药”;第三位采用的是“外用避孕药”;其它避孕方法的百分比都比课前下降。
对大学生婚姻观的影响
1 对“女性社会角色看法”的影响
在“大学生性健康指导”课后,女大学生对女性社会角色持“自立于社会,家庭事业两不误”的比率增加最多,达16.8%,“趁年轻攒些青春钱”的比率增加了1.9%。女大学生认为一个女性“是男人的附属品”的比率下降,愿意“让丈夫和孩子生活得好些”、“做一个贤妻良母”的比率也都在下降。
2 对大学生结婚打算的影响
调查数据显示,在“大学生性健康指导”课后,大学生“今生不想结婚”、“想早点结婚”和“婚后要负起社会和家庭的义务和责任”等项的比率均有上升,其余各项的比率下降。
3 对婚外性行为认识的影响
在性健康指导课程后,认为婚外性行为“不利于家庭和社会稳定,应依法制裁”的比率上升了10%;其它各项的比率均有下降。
对大学生性审美观的影响
1 对塑造大学生性形象的影响
调查统计数据表明,当代大学生课前课后对塑造女大学生性形象前三位因素的看法都是:“举止谈吐优雅”、“衣着得体”和“培养更具内涵的文化素质”。
2 对塑造男大学生性形象的影响
对塑造男大学生性形象前三位因素的看法,按比率的大小依次是:“更具内涵的文化素质”、“举止谈吐优雅”和“讲究卫生”;同样,课后对塑造男大学生性形象前三位因素的看法依次是:“举止谈吐优雅”、“更具内涵的文化素质”和“讲究卫生”。分析可见,当代大学生对塑造男大学生性形象的外在因素的比率课后都比课前高,而内在因素的比率则比课前低。
3 对大学生衣着审美的影响
从衣着审美来看,在课后认为大学生的衣着“应有修饰性形象不足的功能”的比率较课前上升,其余各项的比率有所下降。
4 对追社会装束“风”看法的影响
从男大学生中出现的“追求彩发和社会青年装束的看法”的变化为:“显示个性特征,与他人无关”和“品位低了,应提高文化素质”的比率低于课前;认为“有损大学生形象,应引导”、和“并不美观,且有些反感”两项的比率明显高于课前。
5 对女大学生化妆看法的影响
调查结果表明,在“大学生性健康指导”课后,认为个别女大学生时兴化妆是“过分夸张,令人厌恶”、“保持自然本色,又显纯情”和“学校应限制挑逗性装束,以免污染校园环境”的比率都有所上升;认为“个人自由,与他人无关”和“略施粉黛,恰到好处也可以”的率比课前明显有所下降。