性教育对大学生文化素质的影响
文章导读: |
3 大学生的婚姻观更趋于社会的主流意识
“大学生性健康指导”课进一步唤起了女大学生的独立自主意识。课后,女大学生对女性社会角色持“自立于社会,家庭事业两不误”增加了16.8%。但愿意“让丈夫和孩子生活得好些”、“做一个贤妻良母”的比率也都在下降,性教育应引导女大学生不失一个女性在家庭中应具有的责任感。
在“大学生性健康指导”课后,大学生“今生不想结婚”和“想早点结婚”等项的比率均有上升。虽然在婚姻与否的态度上,大学生有自己的选择权,但是,我们仍通过“性与婚姻家庭”一章的教学,与大学生探讨婚姻与法、婚姻与爱情、婚姻与社会的关系。重点突出:将两性的行为和关系纳入道德和法律的轨道,既是人类性文明的进步,也是为了保护人们的性的权利。我们也与大学生探讨婚姻对促进两人情感的重要作用;探讨家庭对完善自我人格的积极意义,引导大学生自己对婚姻、家庭的做出自主的选择。
在课前调查中,我们也了解到,在对待婚外性行为的态度上,约50%的大学生以“尊重”当事人个人的意愿来判定其合理性,而忽略其合法性。经过教育,大学生认为婚外性行为“不利于家庭和社会稳定,应依法制裁”的比率上升了10%,这既符合我国新婚姻法的指导思想,也符合我国的婚姻的道德和法律规范,性教育在引导大学生的性观念更符合社会主流观念方面取得一定成效。
4 大学生的性审美观更符合文化人的品位
在塑造男女大学生的性形象方面,居第一、第二位的因素一致,均以“更具内涵的文化素质”、“举止谈吐优雅”为重要审美标准,大学生的性审美观更具文化人的品位。
在对女大学生的性形象方面还更注重外表的美“衣着得体”,而对男大学生则要求“学业有成”;在对“男大学生中追求彩发和社会青年装束”的看法上,认为“品位低了,应提高文化素质”、“有损大学生形象,应引导”、和“并不美观,且有些反感”三项高出课前五个百分点,更多的大学生在课后更加珍惜和维护自己不同于社会青年的、特有的性形象;在对女大学生化妆的看法上,“大学生性健康指导”课后认为个别女大学生“过分夸张,令人厌恶”、“保持自然本色,又显纯情”和“学校应限制挑逗性装束,以免污染校园环境”的比率都有所上升;认为“装束是个人自由,与他人无关”和“略施粉黛,恰到好处也可以”的率比课前明显有所下降。
在性审美上,如何引导大学生掌握“过”与“不过”的“分”和“恰到好处”的“寸”,只有专门开设性审美学,才能进行深入的探讨。这既是大学生文化素质教育的重要内容,也是性文明教育的必需组成部分,我们不能在此方面无所作为。总的来看,当代大学生对自己群体的上述标准既符合中国传统观念对两性审美的评价标准:郎才女貌,也符合我们建设社会主义的高校校园精神文明的要求。开设大学生性文明与性健康课程,对于提高大学生的性审美水平起到了一定的作用。
5 性教育对大学生性行为的影响
我们开设“大学生性健康指导”课的一个重要目的,就是通过科学系统的性知识讲授、与大学生开展坦诚的探讨,让大学生对自己的性行为做出负责任的、健康的、文明的选择。
课前/课后调查的表明,虽然“男女之间的性问题”仍然是课前和课后调查中大学生谈论最多的话题之一,但是在排序方面已后置。性话题已不是大学生首位感兴趣的话题,他们的话题重心已转移在当务之急——“所学专业”。引导大学生对性问题坦然而不乐道,中心放在关心自己的学业有成与事业发展方面,是我们开设性健康教育课的目的之一。
开设性教育课的目的,主要是给大学生以性健康指导,让他们自己进行认真的、健康的、负责任的性行为选择。通过性健康指导,提高了大学生对性保护的意识,采用恰当的方法保护自己、保护对方(如发生性交行为时,采取避孕方法的大学生增加),这就是性健康指导课的实效性。
综上所述,“大学生性健康指导”课程在提高大学生的性文化素质,进而提高大学生的整体文化素质方面,已显示出了仅靠单纯的道德教育课和一些其他的文化素质教育课程所起不到的作用。因为,与中学生、小学生相比,大学校园对大学生影响更大,不仅是个传授文化知识的地方,还兼有学校、社会、家庭等多种功能,对大学生的理想、道德、情操、品质、作风等以深刻的影响。大学又是传统文化与现代文化、中国文化与外国文化的交汇点、各种信息交汇处。校园文化中,性文化又是重要方面之一。
高校对大学生的性文化素质教育将产生重大的影响,这种影响的积极面是使大学生对性问题抱较为开明、健康、科学的态度;同时,也要引导大学生在各种文化传统、文化流派中去其糟粕、取其精华,摒弃性的“自由化”在大学生中造成的消极影响。这个任务,也只有在开展开明、健康、科学的性文化素质教育中才能完成。《中国性科学》提供