浅析当代大学生性道德的现状特点及其应对策略
文章导读:面对社会价值观多元化的冲击,当今大学生的道德观发生了重大的转变,其中在性道德方面的问题最为突出。现今大学生由于受到外来文化、网络、影视媒体、性教育不完善性等因素的影响,他们的性道德观念普遍缺失并体现出冷漠性、矛盾性和开放性的特点。只有全面把握才能做出正确判断从而为大学生的性道德教育提出科学的借鉴方法。 |
性道德,是人类生活所特有的,由物质生活和经济生活所决定的,维系人类延续和发展,且依靠人们内心对性的信念和社会手段,并以善恶来评价的性意识、性行为和性原则规范的总和。大学生性道德,是指维系和调整大学生男女两性关系的道德规范和行为准则。
1 当代大学生性道德现状及其原因分析
1.1 当代大学生性道德现状
性道德是社会各道德中最为敏感的领域。王天中(1986)认为性道德水平是一个民族文化水平和道德水平的重要标志,同时也是一个民族文明程度的具体体现。大学生正处于一个敏感多变的时期,价值观和人生观正在发生变化,他们对于性道德并没有一个明确的认识,仍然需要引导,否则就会因为一时的冲动任性走上歧途。因为大学生在萌生性冲动后,不知道用道德来约束自己,又不懂得用法制观念控制自己,完全凭借生理冲动行事,最终失足走上歧途,从而造成人生悲剧。当代大学生的性道德观念的变化,首先表现在传统贞操观的淡化和对“性自由”、“性解放”思想的追求。通过调查可以看到,很多大学生都不赞同传统性道德观中的那种婚前守身如玉,婚后从一而终的旧的思想观念;其次是对婚前性行为态度的变化:在一次大学生首次婚前性行为的问卷调查中,首次性行为发生在20岁以前的占65.5%;另外是婚前性行为泛滥,当代大学生普遍认为恋人之间只要有爱情就可以发生性关系,但是在此期间他们又不懂得采取保护措施,往往酿成悲剧。
1.2 当代大学生性道德现状因素分析
1.2.1 中西文化差异因素的影响作用 性观念和其他观念一样是文化发展的产物,也和文化的建构有着密切的联系,同时需要注意的是这种观念并不是一成不变而是随着外界的变化而变化。当代大学生多生于改革开放后期,长于经济结构转轨、社会转型时期,人们的思想正经历着新旧观念的碰撞。在这样特殊的背景下,中国传统的性道德遭受着前所未有的巨大的挑战。人们不再谈“性”色变,反而公然传播,甚至明目张胆发展色情文化;社会舆论对于婚前、婚外及商业性行为的宽容,使得传统性道德的标准受到了质疑。随着时代的发展和改革开放政策的进行,西方文化汹涌而来,其中不乏关于“性”的文化,像是“自由恋爱”、“性解放”和“反对压迫女性”等新潮思想的传播。中国传统性文化在接纳新文化的同时也发生了巨大的变化,传统的性文化受到了当代大学生的质疑。当代大学生知识嗅觉敏锐,情感丰富细腻,乐于发现和接受新奇事物,他们更容易接受那些开放的、前卫的思想。因此,他们性观念的变化和问题就会更为突出,对同一问题就可能有多种认识,甚至是截然相反的认识,性观念、性道德必然多元,有的学生甚至表现出了矛盾、彷徨、迷茫与混乱的状态,继而也带来了性道德及行为上的诸多问题。
1.2.2 不健康的网络媒体的影响 互联网的迅猛发展,以其惊人的速度和空前的深度、广度影响着整个社会,在给整个社会带来便捷的同时也带来了不少的弊端,它在传递大量有用信息和知识的同时也助长了不良信息的传播。在如今网络异常发达的时代,各种不良网页充斥人们的生活,随之而来的糜烂信息对于心理仍未成熟的大学生是一种巨大的诱惑。生理上的成熟使得他们对于异性的好奇和兴趣,但是由于现实的束缚,他们很可能会求助于信息量广大的网络,但是网络上的性信息并不完善而且往往充斥性暴力。但是心理发育尚不完善的大学生并不知道,往往会因为好奇去模仿或者实践。这样在各种原因的综合影响之下他们就无法树立正确的性道德。具体表现在过早的同居、堕胎、“小三”、坐台、“一夜情”等,甚至因为以上现象而出现的自杀行为。
1.2.3 性教育的不完善 性学校是教育的主要阵地,当然也是性教育的主要传播途径,同时也是大学生性知识的主要来源。然而学校显然没有做好性方面的教育,或许是受到历史因素或传统文化的影响,我国的性教育一直落后于西方国家。大学生在校期间很少接触到正规的系统的性道德教育,高校的性教育内容多以生理卫生为主,很少涉及性道德的教育及相关知识的讲解。因此大学生对性知识的需求就无法得到满足,同时也不能通过正当的渠径获得科学的性知识。近年来,随着素质教育的发展,性知识的宣传与普及有了一定的发展,但是大学生性道德的缺乏,性观念的模糊,性行为的开放等都是大学生性教育缺失的具体表现。
2 当代大学生性道德的特点
2.1 冷漠性
爱情是一种社会现象,必然会产生社会后果。人类性行为的发生应该遵循符合社会发展和文化背景的道德规范,不能随心所欲,任意而为之。恋爱需要男女双方严肃对待不能抱有游戏的态度,在恋爱的时候需要对对方负责,不能为所欲为,更不能因为无所谓就接受对方。也就是说男女之间的性行为不能是任意而为的,只有婚姻内的性爱才是合乎道德和法律的。只注重过程而不重视结果的爱情,认为只要有爱就可以有性行为的观念,从表面上看来是他们追求爱情的权利,但是实际上是他们对逃避责任的表现。这种不负责任的观念是道德的漠然和法律的淡化。同时在当今社会越来越多的人对待爱情开始随意,这就导致脚踏几条船的现象,这种行为也是一种不负责任的行为,这种行为同样是性道德淡漠的表现。
2.2 矛盾性
当代大学生在性道德方面的矛盾性主要是观念之间的矛盾与观念和行为之间的矛盾。观念间的矛盾性是指,他们渴望爱情的同时对爱情又抱有怀疑;愿意接触爱情但又不愿意付出真心,同时对对方的目的又抱有怀疑;尝试爱情但是又不愿意对后续事件负责。观念和行为之间的矛盾是指,大学生强调追求爱的权利,崇尚性爱统一,反对公共场合的不检点行为,但是屡禁不止的“夜不归宿”、“校外租房同居”、“公共场合行为有伤风化”现象令高校的管理者们为之头疼不已。
2.3 开放性
由于受到当代各种因素的影响作用,大学生们在追求爱情是不再羞涩而又矜持,而是大胆而又热烈的,一些大学生甚至把恋爱当作自身成熟的标志。据调查表明,有32.3%大学生表示“只要有生理需求就可以发生性关系”;有2.7%的大学生同意“为了钱或者权力,和别人发生性关系”;有2.1%的大学生表示“完全同意”“用钱去买性交”。不少学生认为爱情是自己的事情,别人无权干涉自己的选择。同时,他们在对待婚前同居、婚外行为、同性恋等的认识比较宽容和开放,这些都体现了大学生在性爱和爱情方面的自我、自主和自由。
3 解决当代大学生性道德缺失的策略
3.1 发挥学校教育在性道德教育中的主导作用
学校的性道德教育是学生性知识和性道德的主要来源渠道,因此高校领导和教育工作者应当加强高校的性道德教育力度。同时性教育不能只单纯的讲解理论知识如生理卫生知识,这些并不利于学生更好地接受性知识,应当多方面全方位的给学生介绍更为科学和健康的性知识,引导学生树立正确的性观念。同时应该开设相关的性心理辅导机构,帮助学生排忧解难,而不是一味地回避问题。同时要净化学生生活的环境包括校园环境,使得学生在生活中不受外在潜在的情色文化的影响。
3.2 巩固社会支持在性道德教育中的中间环节作用
社会上的不良风气是大学生性道德败坏的一大助力。大学生是社会群体中一个特殊的群体,他们与其他的学生群体比起来,生理发育基本完全成熟,心理尚未成熟,但是知识水平高,渴望新奇的事物,猎奇心理较高,外来事物的接受能力更强,但是分辨能力仍然有待于提高。根据调查可以知道,大学生性知识的获得很大一部分是来自于社会的潜在教育。因此,社会要加强打击不法行为的力度,净化学生的生活环境;加强网络管理,防范色情等信息的传播;同时要全方位的进行相关知识的教育。
3.3 加强家庭教育在性道德教育中的基础作用
大学生的性道德教育不能仅仅依靠学校和社会教育,父母的家庭教育同样有着非常重要的作用。家庭往往是学生的第一课堂,因此家庭性道德教育对大学生而言有着启蒙的意义因而无可取代。首先,日常生活中父母行为的潜移默化的示范和模拟作用是其他教育途径所无法代替的。其次,父母应该在子女的特定年龄给予他们必要的性知识启蒙,以免他们用错误的方法获取性知识。最后要注意把家庭教育和学校教育以及社会支持结合起来,创造一个清新健康有利于大学生身心发展的环境,同时也要注意加强大学生自身性道德教育。只有充分发挥家庭、社会和学校的“三位一体”的教育才能使得大学生获得正确的性知识,建立正确的性道德体系。
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