高校已婚青年教师成人依恋现状调查
文章导读:采用方便取样的方法,选取高校已婚(不含离婚)青年教师210人,运用《亲密关系经历量表》(ECR)和《关系问卷》(RQ)进行调查。结果:高校已婚青年教师安全型依恋人数占69%,依恋回避得分为(2.91±0.91)分,依恋焦虑得分为(3.29±0.90)分,不同依恋类型的被试在依恋回避、依恋焦虑维度上有显著差异(F=4.70,P<0.01,F=4.57,P<0.01);不同性别教师在依恋回避、依恋焦虑维度、依恋类型上的得分差异不具有统计学意义(t=0.19,P>0.05;t=0.61,P>0.05;χ2=1.55,P>0.05),不同婚龄的青年教师在依恋回避、依恋焦虑维度、依恋类型上的得分差异有统计学意义(F=9.68,P<0.01; F=7.57,P<0.01;χ2=13.02,P<0.05),是否有孩子的高校青年教师在依恋回避、依恋焦虑维度、依恋类型上差异有统计学意义(t=4.57,P<0.01;t=3.55,P<0.01;χ2=14.46,,P<0.05)。 |
依恋是指一个人对另一个人跨越时间和空间的持久的情感连接。目前,关于依恋的研究已经从早期婴儿与其母亲的依恋关系向成人的亲密关系研究拓展。国内外相关研究证实,成人依恋在个体的认知、情感和行为中有重要作用,它是个体人际关系、适应水平、社会支持、心理健康等方面差异的综合反映。近几年,研究者从依恋的发展病理和精神病理方面探索依恋对心理和精神发展的影响机制及其在教育、心理咨询等领域的应用。
高校青年教师作为一个特定的社会群体,由于他们工作时间不长,职称不高,工资收入普遍较低,然而生活压力巨大,尤其是己婚青年教师面临着住房条件差、夫妻两地分居、子女尚小不懂事、老人需要照顾等诸多压力,不可避免的会出现一些心理问题。有研究发现目前高校青年教师生活质量不容乐观,身心健康水平较低。因此,本研究旨在探讨高校青年教师的成人依恋现状,试图从依恋的角度来理解高校已婚青年教师的心理和精神发展状况,以期为当前高校教师的思想政治工作实践提供些实证性依据和参考。
1 对象与方法
1.1 对象
本研究所指青年按照世界卫生组织在1992年对青年人口的年龄界定,即14~44岁为青年阶段。采用方便取样的方式,选取四川的西南石油大学和西南财经大学、重庆的重庆师范大学、陕西的延安大学4所高校青年教师进行问卷调查。共发放问卷300份,回收试卷260份,回收率86.67%,根据其所填婚姻状况选出已婚(不含离婚者)被试210人作为有效被试,有效率80.77%。其中男性85人,女性125人;年龄分布在26到45岁之间,平均年龄(33±6)岁;婚龄分布在1年到15年之间,平均婚龄(7.5±6.3)年。
1.2 方法和工具
研究工具有:(1)自编高校青年教师人口学资料调查表,包括性别、年龄、文化程度、职称、婚姻状况、婚龄、子女数量。(2)采用Bartholomew和Horowitz编制的《关系问卷(RQ)》,及Brennan,Clark和Shaver编制的《亲密关系经历量表(ECR)》。《关系问卷(RQ)》由四段短文组成,描述成人依恋的4种类型,即安全型、回避型、卷入型和恐惧型,并且测试者被要求从四段描述中选出一种自己认为最符合自己的依恋类型,即RQ测得的依恋类型。《亲密关系经历量表(ECR)》由36道题目组成,奇数题目得分相加,求出均分,得到依恋回避维度得分,偶数题目相加,求出均分,得到依恋焦虑维度得分。该量表中文版具有良好的信效度。本研究对《关系问卷(RQ)》和《亲密关系经历量表(ECR)》的内部一致性重新检验,结果为关系问卷的内部一致性α系数为0.78,《依恋回避分量表》和《依恋焦虑分量表》的内部一致性α系数分别为0.81和0.80,说明该量表具有良好的信度。
1.3 统计分析
采用SPSS16.0软件进行独立样本t检验、单因素方差分析、χ2检验,以P≤0.05作为有统计学差异。
2 结果
2.1 根据RQ测量的结果高校已婚青年教师成人依恋总体状况 安全型人数有145人(占69%),回避型有12人(占5.7%),卷入型有33人(占15.7%),恐惧型有20人(占9.5%)。根据ECR测量的结果,高校已婚青年教师的依恋回避得分为(2.91±0.91)分,依恋焦虑得分为(3.29±0.90)分。总体上看,高校已婚青年教师成人依恋类型中,安全型依恋占一半以上,而依恋维度上的得分较低,表明其依恋关系较为积极。
2.2 高校已婚青年教师成人依恋维度在依恋类型上的差异比较 为了进一步检验依恋维度和依恋类型之间的关系,将RQ测得的依恋类型作为自变量,将ECR测得的依恋回避和依恋焦虑得分分别为因变量,进行单因素方差分析,结果见表1。四种类型的被试在依恋回避上有显著差异(F=4.70,P<0.01),在依恋焦虑维度上有显著差异(F=4.57,P<0.01)。对依恋类型的事后检验发现,在依恋回避因子上,回避型得分>卷入型得分>恐惧型得分>安全型得分,且回避型和卷入型的得分显著高于恐惧型和安全型得分。依恋焦虑因子的得分,由大到小排列为卷入型>回避型>恐惧型>安全型,且卷入型得分显著高于安全型得分(P<0.01)。
2.3 不同性别高校已婚青年教师的成人依恋状况
2.3.1 高校已婚青年教师成人依恋维度的性别差异 女教师在依恋回避维度上的评分(3.33±0.98)分略高于男性教师的(2.90±0.81)分,在依恋焦虑维度上女教师的评分(3.26±0.96)分也略高于男性教师(2.92±0.47)分,但均不具有统计学意义(t=0.19,P>0.05;t=0.61,P>0.05)。
2.3.2 高校已婚青年教师成人依恋类型的性别差异
在依恋的4种类型中,男女教师均是安全型人数最多,回避型人数最少。不同性别青年教师在依恋类型上差异不显著(χ2=1.55,P>0.05)。
2.4 婚龄对高校已婚青年教师成人依恋的影响
2.4.1 高校已婚青年教师成人依恋维度的婚龄差异
不同婚龄的青年教师在依恋回避和依恋焦虑上的得分有差异(F=9.68,P<0.01; F=7.57,P<0.01)。事后多重比较显示,在依恋回避维度上,得分为婚龄15年以上>婚龄3年以下>婚龄8~15年>婚龄3~7年,并且婚龄3年以下教师的得分显著高于婚龄3~7年的教师,婚龄15年以上教师的得分也显著高于婚龄3~7年的教师。在依恋焦虑维度上,得分为婚龄3年以下婚龄>15年以上>婚龄8~15年>婚龄3~7年,且婚龄3年以下的青年教师显著高于婚龄3~7年的教师的得分。
2.4.2 高校已婚青年教师成人依恋类型的婚龄差异
不同婚龄区间的教师在依恋类型上差异显著(χ2=13.02,P<0.05)。其中,婚龄3~7年的教师安全型人数较多,回避型人数最少;婚龄8~15年的教师安全型人数较多;婚龄3年以下的教师回避型、卷入型人数最多,恐惧型人数最少;本次调查中,婚龄15年以上的教师表现为卷入型,回避型、恐惧型人数无。
2.5 是否有子女对高校已婚青年教师成人依恋的影响
2.5.1 高校已婚青年教师是否有子女在成人依恋维度上的差异
是否有子女的高校青年教师在依恋回避、依恋焦虑维度上差异均显著(t=4.57,P<0.01;t=3.55,P<0.01),均表现为无子女的青年教师得分高于有子女的教师。
2.5.2 高校已婚青年教师是否有子女在成人依恋类型上的差异
是否有子女的高校青年教师在依恋类型上差异显著(χ2=14.46,P<0.05)。其中有子女的教师安全型人数最多,恐惧型人数最少;无子女的教师恐惧型人数最多,其次是卷入型,回避型人数所占比例最少。
3 讨论
3.1 高校已婚青年教师成人依恋总体状况
根据RQ测得的依恋类型的结果,本研究发现有69%的高校已婚青年教师是安全型依恋,这与国内外已有研究结果一致。这反映出,成人的依恋类型普遍属于安全型依恋。
研究还发现,高校已婚青年教师依恋维度在依恋类型变量上都存在显著差异。这与依恋理论所预期的结论一致,Brennan等认为成人依恋存在焦虑与回避两个基本维度,这两个维度的得分高低反映了成人依恋的不同类型。安全型与低回避、低焦虑对应;卷入型与低回避、高焦虑对应;恐惧型与高回避、高焦虑对应;回避型与高回避、低焦虑对应。因此在依恋回避和依恋焦虑上,安全型依恋的个体,其得分会显著低于其他三种非安全依恋类型。在本研究中,也得到一致的结论,即与其他三种非安全依恋类型的教师相比,安全依恋类型的教师表现出更少担心与配偶的分离或者被配偶抛弃,既能与配偶建立亲密关系,也能保持个体的相对独立性。
3.2 高校已婚青年教师成人依恋的性别差异
研究结果发现,在依恋两个维度上,高校已婚青年教师的性别差异均不显著,但已婚青年女教师的依恋回避和依恋焦虑得分均高于已婚青年男教师,这和李同归等的研究结果一致。究其原因,可能与女教师自身的生理、心理特征以及女性在家庭工作中的角色有关。已婚年轻女教师不仅要面对职业发展、他人评价以及同事关系的压力,还要更多的关心家庭生活。双重压力之下,其内心可能会产生更大的波动,体验到更多的负面情绪,在人际关系中更多的担心被拒绝和抛弃,因此回避及焦虑维度分数均高于男教师。
3.3 高校已婚青年教师成人依恋的婚龄差异
本研究发现婚龄3年以下和婚龄15年以上的高校教师成人依恋状况欠佳,表现在这两个婚龄段的教师,其依恋回避、依恋焦虑得分相对较高,并且非安全型依恋人数比例较高。这与Feldman和White关于婚姻质量与婚龄的研究结论一致,他们认为婚姻满意度与婚龄存在着较强的负相关,婚龄的负效应在于对婚姻的美好理想会随着时间的增加而逐渐消失。本研究发现婚龄3年以下的已婚青年教师在依恋焦虑和回避的得分较低,这可能由于他们刚刚进入婚姻生活,由于性格、生活习惯等的差异,更容易产生矛盾和冲突,对夫妻关系存在过多的担心和排斥。
3.4 是否有子女对高校已婚青年教师成人依恋的影响
本研究结果表明有子女的教师成人依恋状况较好,并且有子女的教师安全型人数最多,恐惧型人数最少;无子女的教师恐惧型人数最多,回避型人数最少;这与有关研究结论一致。子女作为夫妻血缘和感情的纽带,对稳定夫妻关系具有重要作用,夫妻双方在抚养子女的过程中交流及互动的时间和频率相对较高,虽然也会因为观念和意见的不一致发生冲突,但是这种冲突会随着抚养子女的责任和义务而逐渐弱化。而没有子女的夫妻更容易觉得生活单调,缺乏动力,夫妻之间的交流会减少,这就会严重影响到夫妻间的感情和婚姻满意度,因此婚姻中常会出现焦虑情绪和回避行为,这也是本研究结果无子女的已婚青年教师恐惧型依恋类型较多的可能原因。
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