大学生开展性教育的现状及有效途径分析
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2.2 大学生性教育的内容58.2%的大学生认为目前性教育内容太保守;30.4%的大学生认为高校性教育内容适当;3.6%的大学生认为性教育内容太开放。在大学生最需要的性教育内容中,绝大多数人选择异性交往、恋爱心理;性生理、性心理,性方面的伦理道德,性价值观教育这三方面也是大部分大学生所强烈需求的性知识;预防性病、艾滋病,性生理,避孕,生育,自慰,性卫生,性健康,分析性方面的社会现象,性生活具体知识和技巧也是大学生盼望了解的知识(见表2)。可见,大学生接受的性教育内容不能满足自身的成长需求。第二个调查项目有同学于2009年9月~10月抽取了杭州师范大学钱江学院一年级至四年级的本科生,共发放问卷220份。其中男性为84人,占33.6%,女性为166人,占66.4%。在被调查者中,年龄分布在19~21岁的占87.2%。我用其中性知识了解情况的一份数据。
调查数据显示,有近90%的男大学生和40%的女大学生接触过色情电影和书籍。已有研究证明,接触色情电影和书籍的人更容易发生性行为。因此,大学生如此高的色情电影和书籍接触比例意味着未来高婚前性行为的风险。
该项目在研究性病与艾滋病传播的数据中,绝大部分大学生担心当前社会HIV/AIDS的蔓延。担心自己感染HIV/AIDS的女大学生比例有48%,而具有同样担心的男大学生的比例只有14.4%。可见,女大学生比男大学生更担心感染上包括艾滋病的性疾病。3 大学生开展性教育的有效途径———同伴教育因本人长期从事大学生性健康教育,不断思考大学生开展性教育的有效途径,发觉近几年在性教育领域兴起的同伴教育是一种非常有效的途径。
同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因,而使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育形式。人们通常愿意听取年龄相仿,知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议,青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上,青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。因此采用该种性教育方法效果更加明显。在此过程中,青少年可以讲述自己的经历和体会,讨论内心感兴趣的性问题,交流彼此了解的内容与技能,唤起同伴们的共鸣。同伴教育正是利用彼此之间的相同点或相似点,通过榜样的带头作用,使同伴接受正确的信息,信息传出者和信息接受者之间可以发生角色转换,是更为平等的信息交流过程。在我给大学生开展的性教育课程中,我给学生们大致划分了几个范围,如艾滋病及其相关研究,性保健,婚前性行为,大学生未婚同居,婚外情、一夜情、网恋,民工性生活,同性恋、虐恋,淫秽品,计划生育与避孕、少女堕胎等,让学生搜集资料并制作成课件,在上课的时候作为同伴教育者把相关知识与信息传授给全班同学,取得了非常好的效果,大家纷纷表示在大学开设这么好的性教育课程对他们一生的成长都非常有用,大学生迫切需要成功的性教育。
在我实行同伴教育的过程中,我明显感受到了这种教育方法的优势。人们喜欢和身边的朋友分享知识和疑问,尤其是青少年,同伴教育就是抓住了他们的心理,对一些学生进行培训后,让他们去教育周边的同学,受教育者在交流之中没有忌讳地与教育伙伴尽兴交流,更加自然。在性教育中,人们更认同他们的同伴,所以同伴教育者能充当正确行为的典范,影响受教育者,而且同伴与受教育者的持续接触能强化对受教育者的影响。同伴教育者不仅能够学到性方面的知识,而且提高了自身在各方面的能力,例如语言表达能力、与人沟通能力和组织工作能力等,同时也增强了自信心。在我的教育过程中,人人愿意充当同伴教育者,以此锻炼他们的能力。
由于传统观念的束缚,老师和家长无法在孩子的面前很自然地表达性的问题,所以通常孩子们在学校和家庭那里不能得到自己想要的答案,这可能迫使他们通过看色情书刊或电影的方式了解性,这很可能会造成严重的后果。同伴教育由于是以同伴之间相互交流的方式进行的,所以不存在上述问题,可达到最终教育目的。
我的下一步任务是让同学在社区和某些特殊场合开展同伴教育。国内的同伴教育项目大多在学校内开展,中小学、大学、青年活动中心等适合于青少年的教育。而在我的预想中,我想让学生在社区,对某些危险人群进行同伴教育。例如,在男同性恋者集聚的酒吧、浴室进行男同性恋者HIV的预防知识教育。在某些特殊场所,如在建筑工地对流动人口、对民工和在娱乐场所对服务小姐的艾滋病预防教育。当然这需要同学们的勇气。如何让同伴教育走向社区、走向更广泛的人群一直是我在思索的问题。
《中国性科学》2011年第一期