大学生性教育的教学体会与思考
文章导读:大学生性教育不仅仅是向大学生传授性知识的教育,更是呵护青春、关爱生命、塑造健全人格的教育。大学生性教育应转变教学理念,以培养正确的性态度、价值观和健全人格为目标,以指导大学生的两性交往和提升自我为准则,用生动活泼、新颖多样、引人入胜的教学内容和教学方法,营造开放、和谐、活跃的课堂氛围,引导大学生主动学习和掌握性知识,逐步树立正确的性观念,培育健全人格,明确爱情与学业关系,在社会道德观念规范下处理好恋爱、两性交往等性问题,顺利完成学业和成人的转折,成长为国家栋梁。 |
大学生性教育不仅仅是向大学生传授性知识的教育,更是呵护青春、关爱生命、塑造健全人格的教育。大学生性教育作为公共选修课开设以来,帮助大学生学习和掌握科学的性知识,树立负责任的性观念,培养健全人格等诸方面起着积极引导作用。本文谈谈自己在教学中的体会与思考。
大学生性教育应以呵护青春、关爱生命、塑造健全人格为理念
大学生性教育的教学对象是具有较高文化程度、思想开放、精力旺盛、个性鲜明的青年群体。可是,由于历史的原因和传统教育造成的性教育缺失,致使许多大学生性心理发育滞后于性生理发育,导致或产生各种性困惑,其世界观、人生观和价值观还没有定型,处于多元化状态,性道德、性伦理水平良莠不齐,选修大学生性教育的动机和需求也不一致。陈旧、乏味、单调、保守、空洞的以教师的教为中心,以课堂为中心,以教材为中心的传统说教教学模式很难吸引当代大学生,教学效果甚微,远远不能满足大学生实际需求。只有改变教学理念才能改变课堂上教师简单传授、学生被动接受的传统教学模式,指导和帮助大学生掌握科学的性知识的同时解决成长过程中的实际问题。大学生性教育应以呵护青春、关爱生命、塑造健全人格为理念,一切为大学生健康成长服务,一切为塑造大学生健全人格着想,为学生创造积极探讨、开放思想、相互信任、尊重人格的课堂氛围,教师由知识的传播者转变为教学组织者、学生主动求知的帮助者、学生健康人格塑造的促进者、学生的人生导师和知心朋友。只有在这样良好的关系下,才能有情感的互动和智慧的碰撞,生命的激情和灵性的飞扬,学生方能向教师敞开心扉,道出认知上的困惑,教师也才能有针对性地给予指导。
大学生性教育以指导大学生的两性交往和提升自我为准则
目前在校大学生年龄一般处在18~22岁阶段,是由青少年迈向成人的转折点。大学生在校期间不仅要面对学习、生活、工作等问题,还要面对许多与性有关的问题。一方面随着大学生个体性生理趋向成熟,开始萌发建立两性关系的生理条件和主观需求;另一方面,大学生既不能在经济方面自立也不能在社会生活方面独立,更不具备社会公认婚姻范围内建立两性关系的条件。再加上既往学校、家庭和社会对青少年性教育的缺失,大学生也不例外地造成性知识缺乏,对性别角色、性别关系产生困惑,缺少价值判断和解决问题的能力。性生理发育成熟导致的性需求和隐蔽的性行为尝试与社会道德观念之间的冲突是当前大学生面临的主要性问题。因此,大学生性教育以指导大学生的两性交往和提升自我为准则,其教学内容除讲授性知识之外,还应包括关于社会性别、性角色、爱情与两性交往、婚姻和家庭及其相关内容。要引导大学生正确认识自身的性和社会生活中“我是谁?”的问题,更要帮助解决“我喜欢什么样的异性?”、“我将走向何方?”等问题,指导大学生在学习、工作和社会交往中树立负责任的性态度和正确的性观念,提升两性交往中的自我形象,促使大学生自觉遵守社会道德规范,处理好恋爱、两性交往和性行为等性问题。