高职院校学生性教育现状的性别差异及对策探讨
文章导读:目的:了解不同性别高职学生性观念、性态度、性行为等,从而掌握不同性别高职学生对性教育的需求,为我国高职院校针对不同性别学生的性教育提供理论依据。方法:采用自行设计的问卷对4所不同类型院校的700名高职学生进行问卷调查。结果:高职学生对性知识了解较少,对性行为认知不理性,对婚前性行为产生的危害不明确,预防性病的知识不科学。结论:高职院校必须尽快提供全面、科学、系统、安全的性知识教育,并开展丰富多彩的课余文化生活,促进其性心理健康发展。 |
3 讨论
3.1 高职学生对爱与性的认知模糊
本组调查结果显示,女生对爱与性的认知比男生保守理智,84.3%的女生认为是先有爱情才有性,40.9%的男生持这个观点。这与社会上对女性贞操的强调与对男性贞操的弱化密切相关,导致部分男生认为可以先性后爱,对爱与性的认知不清。
3.2 高职学生对婚前性行为的看法不理性
本组调查结果显示高职学生对婚前性行为产生的身心危害没有明确的认知,特别是大部分的女性都认同只要有感情或准备结婚都可以发生性行为,只有12.9%的女生认为不应该有婚前性行为,没有明确认识到婚前性行为对女性可能造成的伤害和产生的后果。婚前性行为可能会导致男女两人在结婚前分手、婚姻生活不幸、离婚率增加,因为当今社会中仍然存在着双重的道德标准,即要求女性守贞节而对男性不加要求。此外,女性还要承受性行为可能导致的怀孕后果,还得承受各方面的舆论和压力,还要忍受人工流产的痛苦,还有可能由此不孕。
3.3 高职学生发生性行为后的想法不理智
本组调查结果显示高职学生发生性行为后44.9%的女生会有后悔的想法,恋爱期间,有些女生出于好奇或无法拒绝男方提出的性要求,一时冲动发生了性关系,直到怀孕不得不流产时,才后悔莫及。发生性行为后73.1%的女生会认定自己是对方的人,属于对方,对男方产生强烈的依赖感,从而丧失对男方是否是合适的结婚对象的理智判断能力,仓促盲目的选择结婚作为发生性行为后的弥补措施,导致婚姻生活的不幸,甚至离婚收场。
3.4 高职学生预防性病的知识不科学
本组调查结果显示87.7%的女生选择只跟一个性伴侣发生性行为,33.5%的男生同样选择这项作为预防性病的做法,表明学生对于预防性病的措施没有一个科学的认识,完全凭主观想象。甚至有33.4%的女生选择不发生性行为作为预防性病的做法,表明女生对性病的恐慌心理以及对性病知识的严重缺失,可使女生的心理发生较大的扭曲。
4 对策
4.1 高职院校开展性知识教育
从调查中可知,大部分的学生对性知识不太了解,缺少基本的性知识,但同时对性知识的渴望和需求十分强烈,这就要求我们应当加强性健康知识的普及。同时,高职院校的学生不同于一般的大学生,他们知识水平相对较低,对于性知识的了解更加少,也因此会在性方面出现更多的问题,如果不加以教育和引导,有可能导致十分严重的后果,对学生造成不可挽回的伤害,对社会也产生很大的不良影响。可通过开设青春期健康课、性健康知识讲座、性知识宣传等方式,使大学生掌握和了解基本的性知识,形成对于“性”的正确认识。同时必须采用全新的教学模式,如案例教学、情景教学模式等,引发学生讨论、思考,对其内在原因进行探讨,提高学生的课堂参与度,从中真正获益,从而促进他们良好性道德观的形成。
4.2 高职院校充分发挥心理咨询中心的作用
由于性知识的缺乏和性观念受传统思想的影响,现在很多大学生都存在不同程度的性心理障碍,如对“性”有恐惧感,对性行为感到难以启齿等等。为此,学校需要针对大学生的具体情况开展丰富多样的课外活动,并且设立专门的心理辅导机构进行辅导和咨询,可以通过开展团体咨询和心理训练等方式,从实际生活上解决大学生在“性”健康方面遇到的困惑和问题,对大学生的心理障碍进行疏导,帮助他们改善认识,克服不良行为习惯,消除性心理困惑,提高大学生的心理素质。增强学生的心理承受能力,保证大学生能够拥有健康的心理。
4.3 高职院校开展预防性疾病宣传活动
通过前面的调查分析可知,对婚前性行为的看法及对贞操观的念度,高职学生的认同程度有了很大改变,但是仍然有很多学生对性行为抱着无所谓的态度,因此高职院校学生中发生性行为的比例逐渐增大,性疾病的发生概率也增大。我们必须高度重视这一现象,并积极采取教育和预防措施,即我们在开展纯洁教育的同时应当开展一系列防范以及性病预防知识教育。这对于预防艾滋病、性病的蔓延有重要作用,并且能够让大学生在健康的环境中成长,使学生学会保护自己,促使其健康发展。
4.4 高职院校应丰富校园文化生活
校园里的文化生活是我们日常学习的点缀,让我们在为人处事、处理问题、心理承受能力上都有着很大的提高,在现实中独立的学会与同学、与老师以及异性的相处。在学校无活动或活动少的情况下,学生无法排除心中的忧郁、压抑以及与异性交往的正常心理,因此高职院校应开展各种形式的校园文化活动,如学科竞赛、艺术节、文艺晚会、科技制作、书画作品制作、摄影展、演讲比赛、知识竞赛、拔河比赛、运动会等活动,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。人生与社会、理想与追求、情与爱,都会在校园文化中表现出来。健康的校园文化,多彩的文化生活将会从各个角度影响我们的一生,充实我们的生活,丰富我们的人生。
大学时期是大学生人生观、价值观和世界观建立、形成并逐渐完善的重要时期,而且他们的性生理和性心理正在发育,对性和周围世界有着强烈的探索欲望。然而,他们的性心理并不成熟,在这个过程中会产生许多性心理困惑问题,学校和教育者应该通过多种形式,对他们进行性健康知识的普及和性心理的疏导,引导大学生顺利地度过性心理发展的重要时期,使大学生的身心得到健康的发展。
来自《中国性科学》杂志