大学生性教育需求的调查与分析——以琼州学院为例
文章导读:本研究主要运用问卷调查法进行调查研究,样本采用随机抽样方法,在琼州学院随机抽取339名大一到大四的本科生进行调查。运用SPSS中多重响应、频数分布、卡方检验的方法,对比分析大学生中性知识来源和性教育需求的情况。结果:(1)不同性别的大学生在性知识掌握程度上存在显著性差异,男生比女生掌握更多的性知识。(2)不同性别的大学生在性知识获取的渠道上存在显著性差异,男生比女生更容易受到网络、影像资料、非正规出版物的影响。(3)72.5%的大学生认为学校应该加强性健康教育力度。(4)根据调查和分析的结果,提出性教育对策,高校应加大性教育的宣传力度,提供丰富的性健康教育内容与多元化的性教育方式。 |
1 前言
大学生是目前社会上一群特殊的群体,一般在18到24岁。随着年龄的增长,他们处在性心理和性生理快速发展成熟期,这使得他们在对于两性关系的相处上体现出源源不断的好奇心和欲望。首先,全球信息化日益影响目前海南全日制本科在校生的日常生活,提供了各种渠道的关于性方面的知识,形成他们自身一定的性价值观和性观念。而性道德和性文化观念薄弱,从各种渠道得来的性知识是杂乱无序的,有些甚至是错误的、淫秽有害的性知识会损害大学生内外的身心健康发展。其次,我国不断深化对外开放政策,西方的性开放意识会对学生的固有意识产生影响。目前大学生的性接纳程度和性开放程度普遍比较高,在大学中常常出现“出双入对”的现象。大学恋情的发展若不给予积极的性健康教育引导会出现很多问题,如非安全性行为的发生、堕胎、婚前同居现象等。所以,在大学生性观念和性态度日趋开放的背景下,对大学生进行性健康教育是很有必要的。
性教育是指关于两性关系以及性生活方式的教育,其目的是使受教育者性生理、性心理保持健康,性行为符合社会伦理要求,最终在社会上求得两性间完美生活的教育。性教育是一种塑造健全人格的教育体系。它所关注的对象是一个人的整体,其中包括了人的身体、心理以及精神等方面。为了建立一个全面、立体的性教育体系,对于性知识的教育是决不可忽略的。本文所指的性教育是指在学校教育中进行的,旨在帮助海南全日制的本科在校生从正规的渠道获取必要的性知识,包括性生理、性心理,还包括性道德和性文化的辅助拓展,一系列的性教育活动引导学生正视性,正确对待两性相处,树立积极的健康的性价值观,合理调控自己的性行为以及学会自尊自爱。性教育会在很大程度上有助于大学生在未来的生活的方方面面,包括恋爱,婚姻,家庭等,某种程度上有利于社会安定、和谐发展。霭理士曾说:“从广处看,我们可以说‘性’的启发与‘性’的教育对于今日文明社会生活的意义,要比任何时代都大。”
高校学生管理是对在校大学生的全方位管理,内容较为广泛,涉及学校的多个部门和方方面面。大学生在高校度过的四年,是他们摆脱幼稚,接触社会,逐渐走向成熟的关键期,此段时期所接受的学校教育会对他们未来的人生产生潜移默化的影响。高校性健康教育是大学教育的重要环节之一,性教育的缺位会影响大学生的健康成长。由此可见,需要把高校性教育提升到高校学生管理的重要位置。通过开展性教育,大学生可以系统的掌握性知识,全面的了解性的发展规律,从而用科学的性知识指导自己的生活,促进身心的健康发展。关注性健康教育,加强对大学生性健康教育的力度,是高校开展素质教育,培养全面发展的人和合格公民的必然的使命和要求,是势在必行的。
2 对象与方法
2.1 研究对象
本研究主要运用问卷调查法进行调查研究,样本采用随机抽样方法,在琼州学院随机抽取2011级至2014级(大一到大四)本科生,涉及不同年级,不同专业,不同性别。回收问卷共352份,有效问卷339份。其中,男生143人,占被试总数 42.2%,女生 196人,占被试总数57.8% ;农村户籍有198人,占被试总数 58.4%,城市户籍的有141人,占被试总数 41.6%。
2.2 研究方法
调查问卷是在参照《青岛地区大学生性观念、性教育调查问卷》的基础上略作修改。以Cronbach Alpha系数作为内部一致性指标,经检验,α=0.518,问卷有待进一步完善和设计修改。本问卷主要由两个部分构成:第一部分是调查对象的基本信息,主要包括调查对象的性别、年龄、年级、专业等信息;第二部分侧重于对大学生性知识的获取渠道、大学生性教育的现状和大学生性教育的需求的调查。采用SPSS软件和Excel进行数据的录入、统计和分析工作。分析方法包括缺失值替换、多重响应、频数分布、卡方检验等方法。
3 结果与分析
3.1 性知识与性教育的现状分析
3.1.1 学生掌握性知识的现状 调查表明,47.2%的大学生表示对性知识“了解很少”。尤其女生较为突出,男女有显著性差异,P=0.000。其次户籍农村比城市对性知识的了解程度低,但差异不显著,P=0.055。
3.1.2 学校的性教育现状调查
3.1.2.1 学校的性教育活动举办情况 有部分学生表示学校曾以“选修课开设”、“专题讲座”和“社团活动”的方式组织过相关的性教育活动,但是仍有169例(37.3%)学生表示所在学校“没有组织过相关的性教育活动或不知道”。可见学生所在学校有组织过相关的性教育活动,但是活动内容涉及的群体范围有限。
3.1.2.2 学校的性教育程度现状 72.5%的学生认为所在学校对“学生缺乏性教育,应适当加强”,性别的差异不显著,χ2=3.223α,df=4,P=0.521。也有52名学生(15.4%)“认为学校对学生的性教育适度,因保持现状”,学生认为适度可能与专题讲座或社团活动的组织过相关的性教育有关,在这点上需要保持现状。
3.2 大学生的性知识来源调查
在对性知识来源的调查中,男女获取性知识的途径具有一定的相似性,比例最高的都是网络,其次是科普读物、同学朋友、报刊杂志,再次是影像资料、课程教育、广播电视、学校教育等。而所占比例最小的是热线电话、展览、医务人员、计划生育人员等。男女生获取性知识在科普读物,同学朋友,报刊杂志,广播电视,影像资料等途径上存在显著性差异,χ2=52.145α,df=16,P=0.000。女生选择“科普读物、同学朋友”的比例明显高于男生,而男生选择“影像资料、非正规出版物”的比例远高于女生。
在性方面遇到问题时,38.9%的学生会自己查资料寻求答案,25.1%的学生会求助于自己的同学或朋友,11.4%和11.1%的学生会选择到咨询中心求助和专科医院求助,10.8%的学生求助于父母,只有2.7%的学生会求助于老师。
3.3 性教育开展的内容和途径
3.3.1 对性教育的需求情况 据调查,44.4%和45.0% 的学生认为在大学生中开展性教育是“很有必要”和“有必要”的。两项合计89.4%,占据相当大的比例;4.7%的学生认为“无所谓”;而仅有4.7%和1.2%的学生认为开展性教育“没多大必要”和“完全没必要”。
3.3.2 学生希望学校提供的性教育内容与方式 23.0%学生希望学校提供有关“性生理及生殖健康知识(生殖教育、避孕、性病防治等)”的性教育内容,其次是“性心理知识”(占21.4%)和“两性交往/恋爱心理”(占20.6%),性别差异不显著。
针对性教育内容,学生希望学校开展性教育的方式丰富多样,19.0%的学生表示通过“专题讲座”开展,其次是“开展心理咨询”、“开设专门课程”、“异性交往指导”,分别占17.7%、16.6%、15.4%。而选择“穿插在思想道德课中”的只占7.4%。在几种方式的χ2分析中,不同性别间并无显著性差异(P>0.05)。
3.3.3 性教育活动的开展途径 学生认为在大学应开展的种类繁多的性教育活动,其中,17.7%的学生认为应“免费开放性知识资料”,15.5%的学生认为应在大学“宣传性病知识”,再次是“举办相关专题讲座”(占11.3%)和“提供性教育读物”(占11.2%)。女生选择“免费开放性知识资料”和“提供性教育读物”的比例远高于男生,而男生选择“提供性器具和避孕信息”的比例(10.2%)高于女生。男女差异显著,χ2=16.198α,df=8,P=0.040。
基于学生已有的性教育知识,39.3%的学生表示自己还很需要了解的性知识是“预防性病、艾滋病”,其次是“异性交往、恋爱心理”(37.7%)。比较需要的性知识依次是“性文化”(55.6%)、“自慰、性卫生、性健康”(53.8%)、“异性交往、恋爱心理”(50.0%)。46.2%的学生表示自己不需要的性知识是“性心理、性变态、同性恋”,其次是“性活动的具体指导和技巧”(38.3%)。其他由学生特别提出需要了解的知识包括健康心理指导,性与爱的认知等。关于“性活动的具体指导和技巧”选项,认为此项很需要的男生比例大于女生,认为比较需要和不需要的女生比例大于男生,性别的差异显著,χ2=8.649α,df=3,P=0.034。
3.4 对学校性教育的看法
3.4.1 学校当前的性教育程度及对性教育状况的满意程度 有49.3%的学生认为当前学校的性教育程度“太保守”,32.7%的学生认为“很适当”,而有5.3%的学生认为当前学校的性教育程度太过开放。有11.8%的学生选择了“其他”,这些学生表示不清楚或不知道、没有接受性教育和认为性教育程度一般。另有3名(0.9%)的学生此题未作答。
对所在学校当前的性教育状况表示“很满意”和“基本满意”的学生分别占2.4%和31.3%,理由包括,认为学校没有刻意回避性教育问题;某些专业涉及较多相关课程;社团活动和选修课有开展相关活动;性教育的开展与否并不直接影响在校大学生的发展等。而“不满意”的同学占22.0%,理由包括:认为学校不重视性教育,比较保守;学生没有接受到性教育;课程开设不够普及;渴望了解正确的性知识但是没有途径;老师避而不谈;性教育缺乏正确的指导、引导;宣传太少,渠道不正规等。有102例(30.1%)学生表示“没开此课”;另有48名(14.2%)学生选择了“不知道”。其中,认为“基本满意”和“不满意”的男生比例大于女生,认为“没开此课”和“不知道”的女生比例远大于男生,性别间具有显著性差异,χ2=85.607α,df=64,P=0.037。专业间的差异性不显著,P=1.000。
3.4.2 目前大学性教育中存在的困难 在大学生性健康教育的过程中,会面临各式各样存在的困难,据统计,有28.0%的学生认为“学生不知道或知道不愿参加”学校举办的性教育活动,此为大学生性教育中存在最大的困难。余下依次是“学校不重视”(占26.8%)、“老师本身缺乏性知识或性观念及性态度需要完善”(占19.5%)、“形式和内容不佳”(占17.4%)、“老师和家长反对”(占8.3%)。