当代大学生性健康教育情况综述及其教育模式探索
文章导读:通过综述高校性教育的现状,对当代大学生性教育的缺失情况分析,探讨当前大学生性教育中存在的问题,积极探索有针对性的性教育主体模式、自我教育模式、途径和载体模式、实效性评价模式,为加强和完善高校性教育提供依据和参考。 |
大学生作为青少年中思维最为活跃、思想最为开放、文化层次较高的群体,随着时代和社会的发展,90后大学生已成为高校学生的主体,其恋爱观和性观念呈现出新的特点和需求,但总体而言,大学生性生理成熟而性心理发育明显滞后,性意识觉醒而性知识贫乏。大学生都普遍缺乏卫生生理知识及性知识,导致由此产生的性生理及性心理困扰日渐增多,大学生的性健康教育问题也日益引起政府、社会、学校的广泛关注。2011年5月28日,教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知,其中明确提出将大学生性心理及恋爱心理等作为大学生健康教育课程的必修内容。
从目前国内学者调查研究的情况来看,大学生的性健康教育现状不容乐观,多数高校性健康教育普遍存在缺失状况,家庭教育在大学生性健康教育中也存在缺位的现象,仍缺乏系统有效的性教育。加强和改进大学生性健康教育、培养大学生树立良好的性观念和意识、探索具有针对性实效性的健康教育模式和开展性健康教育干预措施势在必行。
1 当代大学生性健康教育情况综述
1.1 大学生在高校接受性教育情况
张德美等对西南地区4所不同类型高校866名大学生接受性教育的现状调查中发现,32.2%的大学生没有接受过性教育,其中男生为27.3%,女生为35.0%,差异有统计学意义(χ2=5.30,P<0.05)。高文等对宁德师院500名大学生调查统计表明,在校生中27.8%学生选修过性教育课程,72.2%学生未修过性健康教育。郑若洋等对860名东莞市在校大学生调查统计结果为35.33%的大学生未曾接受过正面正规的性教育,其中男生(64.31%)显著高于女生(35.69%),差异有统计学意义(P<0.01)。55.83%的学生认为目前性教育较单层次且比较隐晦,39.92%的学生认为只学到一些名词,对实际帮助不大。由此可见目前高校大学生相当部分没有接受过性教育特别是正规的性教育,性教育的形式不丰富,不能适应当代大学生生理和心理发展的需要。
1.2 大学生获取性教育知识途径
大学生获取性知识的途径广泛,既有书籍、报刊、宣传资料、网络等单向途径,又有父母、教师、兄妹、同学、朋友、恋人等人际交互途径,也有讲座、展览、报告等群体交流途径。正因途径丰富具有可选择性,造成大学生性教育途径的可控性较差,同时从多项调查研究结果来看,网络碟片、报刊书籍对学生性观念影响很大。受访学生认为获取性知识最主要的途径是同学朋友间的交流和网络,大学生获取性知识的最主要途径还是通过阅读相关的书本杂志以及与朋辈群体的交流。学校的性教育课程并未占据主导地位。男女生获取性知识的途径具有一定的相似性,比例最高的都是报刊杂志,其次是因特网、同性朋友及医学专用书籍,从老师、异性朋友、父母那里获取的比例较低。从总体来看,大学生遇到性方面的疑惑和顾虑的时候多从同性朋友和网络获得帮助。特别需要引起注意的是,调查显示,老师(学校)和父母(家庭)排序靠后,充分说明学校教育和家庭教育在大学生性知识来源方面存在不足,高校在性教育方面还存在很大的空间。
1.3 大学生性教育的需求状况
大学生对于性教育的需求对于不同年级、不同性别、不同专业存在差异,关注点也有所不同。大学新生最希望获得的性知识是关于异性交往和恋爱心理,在这一点上男性女性没有太大差异。其次男性最关注的是性健康,如何预防性病、艾滋病的知识,而女性最关注的是自慰、性卫生、性健康的知识。学生对性教育的内容按照认可程度从高到低依次为“性知识和性病知识”、“性道德观”、“性价值观”、“性法律知识”、“计划生育知识”,不同性别的大学生对性教育内容的认知有显著性差异。
1.4 大学生对高校性教育情况满意度
从大学生对学校性教育满意度情况来看,王志英等对武汉地区1143名大学生调查显示:大学生对目前性教育的满意度偏低,有19.3%的大学生对学校的性教育不满意,有33.3%的大学生认为学校未开展性教育,男女生比较差异有统计学意义。马绵雄等通过对903名90后大学生调查显示:只有3.1%的调查对象对学校的性教育很满意,16.4%的调查对象认为学校的性教育基本满意但有欠缺,80.5%的调查对象对学校性教育不满意。张鹏等对烟台地区849名本科生和硕士研究生调查显示:针对现在大学生性健康教育的现状,认为良好的同学占11.69%,而认为一般和很差的同学分别占44.03%和44.27%。可见目前大学生对所在高校进行的性教育情况认可度不高,满意度偏低,说明我国的当代大学生性健康教育远不能满足他们的需求。
从以上各调查报告反映的情况来看,我国大学生性知识的缺乏性、性观念的开放性、性教育的断层性等都给高校大学生的管理教育和健康成长带来了极大的挑战。高校作为当代大学生性教育的主渠道作用未充分得到体现,大学生的性知识严重匮乏,对性教育迫切需要,但通过学校和家庭所受性教育较少,这与大学生的需求不相适应,由此产生了高校和家庭性教育在大学生成长和成材方面正面引导的缺失。为此,需要充分认识到当代大学生性教育的紧迫性和必要性,对当前大学生性教育的现状和模式进行分析,提出切实可行富有成效的大学生性教育模式。