对医学院校开设性学课程的思考
文章导读:在医学院校开设性学课程可以拓宽学生的专业领域,增加从业技能,扩大为病人服务的范围,同时还可对自己进行有效的保护;课程内容主要包括性病理学、性医学技能、性心理学、性生活技能和性健康维护等知识。为实现教学目的,学校应领导重视,各部门协调配合,把该课程纳入教学体系,选择优秀教师承担授课任务,运用多种形式进行教学,同时还要尽早编写适合医学生使用的专门教材。只有这样,才能使医学院校的性学课程真正具有其存在的价值。 |
3 医学院校如何进行性学课程教学
要想在医学院校中科学、恰当、有效地进行性学课程的教学工作,应该从以下几方面着手。
3.1 学校领导层要真正重视起来,并做到各部门协调配合
学校领导层首先要有正确认识,不能对此有偏见、有异议,并在集体决策基础上,由主管校长亲手抓和相关部门的配合与重视。这项工作由教育处负责,并安排专人主抓。主管校长要对教学内容设置、授课方法实施和具体课程、课时安排、考试或考查的形式等都要事无巨细认真督办。各基层单位和学生管理部门也要提高认识,正确看待该课程的开设,并努力创造有利于教学工作进行的条件。
3.2 要使性学课程纳入课程体系
为保证性学课程的教学效果,要使该课程的教学计划和课时安排纳入学校教学系统,在哪些专业和年级开课、需要多少课时、采取什么形式进行、考试考核方法、怎样确定教学效果、追踪和反馈教育的实效等都应该认真考虑、研究,必要时还应该提交校长办公会议讨论通过,并下发正式文件指导执行。
建议作为临床医学专业必修课程和其它相关专业限选课程来安排教学,要在64课时以上(4学分及以上),以保证主要内容能够进行完全。必修课应为考试、限选课可以是考查,由于计算学分,因而可以提高学生的重视程度。
3.3 教学人员的选择与管理
根据教学内容,可在遵循严格、自愿原则上,从基础医学和临床医学、心理学等专业教师中选择,可能的情况下应建立性学课程的专门教研室,为不增加编制可全部以兼职人员组成。在确定教师人选后,提前安排他们参加一些专业培训和学术交流,以开阔眼界、增加见识,提高该专业的知识水平,更有助于完成这一教学任务。还可定期或随机请在国内外有较大影响力的性学专业人士进行教师培训和直接面向学生课堂授课等,以此弥补本校教学资源与水平不足的问题。
教研室要建立教学探讨、教案编写和集体备课、教学效果检查的制度,尽可能使该门课程正规化、科学化。
有关部门和教研室要随时对教学效果进行评估,可参考学校已经常规进行的形式,如学生评课、问卷和个别访谈调查、现场了解学生听课情况和课堂气氛、分析考卷、了解学生参与各种宣传普及活动的情况等。以此掌握性学课程教学的实施情况和基本效果,针对具体问题进行必要的调整和改进。
3.4 采取多种形式进行教学
将性学课程作为正式教学内容按照正规教学方式进行,以课堂多媒体授课为主,并充分利用直观形象化的视频、图片、动画等资料,加强授课效果,达到最好的教学目的。
可以设定一些专题,由教师指导学生自己寻找资料,组织课堂讨论,让学生既讲又学,加深印象,增进理解。
由优秀教师或邀请国内外权威人士进行专题讲座,通过这种形式解决普遍性的、一般化的性健康问题和知识的普及。
组织学生深入社会进行一些专题的调查研究,以更深入了解现实中人们普遍存在的性问题,使教学更加具有针对性和实用性。
鼓励学生建立课题小组、研讨小组或专项活动小组,就一些性问题进行经常性的研究讨论,强化学习意识,提高学习效率。
3.5 适时编写适合医学生使用的专门教材
由于目前我国尚无专门供医学生使用的性科学教材,因而应该尽快组织人力进行这项工作。在统编教材的可能性不大的情况下,各学校可以自己组织既有临床经验又有性学理论素养的教师自编教材,其内容和深度尽可能贴近医学生的实际,以保证该课程的教学效果。尽管这是一项比较大的工程,要求也很高,但还是需要我们努力去实现。
来自《中国性科学》2012年第3期