90后在校大学生性观念现状调查——以四川省三所高校为例
文章导读:当今在校大学生绝大部分是90后,对其性观念现状进行调查、分析,对了解90后大学生的性观念、性态度、性行为选择等方面均具有一定的现实意义。本文选取四川省三所高校:乐山师范学院、成都理工大学、四川文理学院共1000名在校大学生作为调查对象,分析研究调查结果,以期为高校开展大学生性教育提供大数据,寻找教育新方法,帮助并促进大学生形成健康性观念。 |
2 当代大学生性观念形成因素分析
90后作为在校大学生的主体,其性观念呈现开放、多元、宽容、多样化的态势,大学生的性观念主流是好的,但带有不理性、矛盾性色彩。因为诸多因素的影响和制约,大学生群体出现了较多的与性有关的问题,产生了各种与之相关的心理困惑或心理障碍,导致了大学生无法辨别自己是否拥有健康的性观念。通过调查,本文提出以下影响大学生性观念形成的因素。
2.1 外在因素对大学生性观念形成的影响
科技信息技术化、经济全球化、地球村的观念已经深入人心,这必然导致大学生接受多方面的信息冲击,从而影响其个体性价值判断及性观念形成。事实上,学校和家庭也是大学生获取性知识的重要来源,但性教育在当今大学教育中还没有形成系统化教学,家庭性教育还处在“犹抱琵琶半遮面”的状态,这导致当代大学生对学校性教育和家庭性教育态度不乐观。主要表现为:
2.1.1 西方“性解放”思想的影响 经济全球化的发展,西方“性解放”思潮也传入我国,特别是我们国家性教育还没有准备好适应当前大量性信息的冲击时,身处最前沿、最快接受性信息、渴望新思想的当代大学生性心理已经有了很大程度的变化,他们从内部解放旧思想,也被外来性自由和性解放的思想深深影响着。调查数据表明,以前被国人所诟病的婚前性行为,如今在90后大学生眼里已成为自然而然的事。东西方文化价值观的差异和国人的接受程度,在他们价值取向上产生强烈碰撞,导致当代大学生很容易产生性认识偏差,性观念形成错误。
2.1.2 网络传媒先进性、碎片化的影响 随着科学技术日益更新,书籍等种类繁多,信息复杂多样,学生眼花缭乱,在获得性知识时,往往层层迷雾,摸不着头脑,增添了学生正确获取知识和获取正确的知识的难度,还容易受到不良信息的影响和诱惑,被不良信息侵蚀性心理健康,产生错误的性观念。受网络、电视等开放的性现象,如黄色网站的影响,养成了不良的性行为习惯和不健康的性观念。最近一则某校大学生男生面对着女生寝室自慰的新闻在网络上流传,引起社会高度重视。中国社会本身的发展,社会关系复杂化,大众传媒快速发展,学生虽在课堂上无法获得足够的性教育,但通过网络,学生对于爱与性的话题大多不觉新鲜。从复杂的社会关系或者发达的网络了解到性的相关内容,电视、书籍中出现的成人场景,都在无形中加剧了大学生的性渴望,认同自由的婚前性行为的比例上升,性观念发生了变化。
2.1.3 系统性学校性教育缺乏的影响 2008年12月26日,教育部公布了新的《中小学健康教育指导纲要》,要求今后中小学每学期要安排6~7课时上健康教育课。时至今日,7年过去了,全国中小学校的实施情况不容乐观。没有经过系统性教育的90后,进入到了开放式的大学校园,摆脱了以前学校和家庭的双重束缚,没有了性方面的强制性监督管理,在宽松氛围的熏染下,容易对性产生强烈的好奇心,但由于当代大学生性知识掌握途径局限,又缺乏正确引导,所以容易走入性误区。
大学生性教育目前依然是我国高等教育一个薄弱环节,性教育也没有被当作正规课程摆进课堂,性似乎成了一种边缘性文化。同时与西方对比,中国的性教育显然远远落后,且得不到重视,性教育就像被蒙了一层纱的教育,这使得学生在认识中无从获得充足理论,对相关的知识没有足够了解,很容易走进性的误区。
2.1.4 家庭性教育不足的影响 很大部分学生从小受家庭传统思想的束缚和影响,把性列入研究讨论的禁区,家庭性教育严重缺乏。在一种长期被压抑的氛围中,难以获得正确认识。进入青春时代,对待性和爱时往往迷茫中带着警觉,有些思想根深蒂固,处于爱与性的关系盲区,他们一方面渴望,一方面不知所措。90后大学生对待婚前性行为,比较谨慎的同时也相对开放,且这种不理性的开放令人担忧。父母在教育方面的简单、粗暴、无理甚至对这一阶段少男少女之间的相互关系采取指责、猜疑、嘲笑态度,都有可能产生不良的社会心理后果。同时,虽然社会观念越来越开放,但是大学生主动获取性知识还是会被家庭或亲朋说教,这令大学生对性的求知欲受到严重打击。
2.2 内在因素对大学生性观念形成的影响
从调查数据可以看出,90后大学生获取性知识的渠道非常广,知识面涉及也具多样性,但总体来看,大学生对性知识的了解程度不深,性观念呈现不同程度的偏差。究其原因,主要有如下几点。
2.2.1 大学生自身生理因素的影响 90后大学生年龄在18~23岁,处在这一阶段的大学生生殖系统已经发育成熟,性意识的觉醒,导致了他们对性知识的渴求,集中表现在注意异性、关注性与生殖方面的问题、对异性感兴趣、产生愿意接触异性并有与异性强烈交往的渴求。同时,生理与心理的变化也使其感受到性的兴奋和性的冲动,并由此产生性要求和求偶的意识,性意识的主旋律开始转向性欲满足,内心产生求偶、婚恋的意愿,主要表现为性冲动和对性体验的渴望。这种感情投入的欠缺,忽视性与爱的关系的性意识很容易造成严重的性观念误区。
2.2.2 大学生个人心理因素的影响 90后大学生性心理成熟往往滞后于性生理成熟,由于性知识获取偏差,容易产生心理困惑与矛盾;部分人缺乏良好的性伦理道德观,性行为缺乏责任感。自制力和性知识水平都存在不足使他们易陷入性误区,难以自拔。90后大学生性生理发育成熟的同时,性心理观念也在随之发展,由于正常生理需求得不到满足,容易产生不健康的性观念,如适度的类性行为——自慰可以缓解性心理发展期产生的心理矛盾。但少部分人没有找准方向,在大学生活中没有充实自己,感到空虚、寂寞,而到性方面寻找精神与肉体的满足感,并在这个过程中感到苦恼,性观念也开始慢慢变得模糊不清,不能正视自己的问题,容易误入歧途;极少部分人在性心理发展的过程中,没有摆正心态、及时调节,养成了不良的性行为习惯,过度的自慰成为一种病态。
大学阶段是大学生性道德伦理及社会意义上的性文明形成的重要阶段,因此大学阶段形成的个体性意识、性观念对其性行为具有重要的指导作用,反过来性行为又作用于性观念。调查显示,大学生在校期间发生婚前性行为后,其本人对性行为后果会感到恐惧,不知所措;如果造成对对方或对自身无法弥补的伤害,更会留下沉重的心理阴影,严重者可能会导致性犯罪,影响其未来发展。
2.2.3 大学生性知识获取碎片化 网络时代的知识获取看似简单、容易,实则零碎、不成系统。从调查来看,大学生获取性知识的途径呈现出多样化的态势,但资源来源过多,众说不一,难于形成相对统一的知识结构,导致大学生对自我性知识准确与否把握不清。性知识正确掌握的缺失使大学生在性生活实践中容易偏离正常轨道,出现性观念问题。同时也有一少部分学生受传统观念影响,对性知识的兴趣不浓,有意对性相关的知识和现象避而不谈,避而不学,由此产生隐藏性的性心理问题。